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基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

2020-11-25 13:04許素玉
讀與寫 2020年24期
關(guān)鍵詞:利用微數(shù)學(xué)知識(shí)微課

許素玉

(福建省漳州市華安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 華安 363800)

在數(shù)學(xué)課堂上教師可以利用微課激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)研究,集中學(xué)生的課堂注意力,從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,讓學(xué)生自己動(dòng)腦進(jìn)行思考探究,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主能力的提高。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分了解數(shù)學(xué)教育的要求,利用微課開展對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新改革,豐富數(shù)學(xué)教育的資源,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

1.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要作用

1.1 通過(guò)微課可以營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)教育中良好的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響,很多學(xué)生都會(huì)受到外界環(huán)境的感染,而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中由于教育過(guò)程太過(guò)單一枯燥,課堂氣氛非常不好,很多學(xué)生的課堂積極性都受到影響,教師可以通過(guò)對(duì)微課的運(yùn)用,營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行結(jié)合,形成趣味趣味性的微課視頻,讓學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,形成活躍的數(shù)學(xué)互動(dòng)氛圍,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。

1.2 通過(guò)微課可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教育中教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),只是一方面,更重要地是學(xué)生自己需要能夠進(jìn)行獨(dú)立思考,對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的自主能力,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。因此教師可以充分利用微課的教學(xué)特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,制作相關(guān)的微課視頻,讓學(xué)生可以利用課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就可以在微課視頻上反復(fù)觀看和記憶,針對(duì)自己的不足之處進(jìn)行補(bǔ)救,適應(yīng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如,在教學(xué)人教版三年級(jí)《年、月、日》時(shí),學(xué)生對(duì)于一般每四年就有一個(gè)閏年不能理解。這時(shí),教師就可以借助微課演示地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周剛好是365天又5時(shí)48分46秒,通過(guò)動(dòng)畫演示,讓學(xué)生理解了一般每四年又可以多出一天,掌握了教學(xué)的難點(diǎn)。

2.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念,創(chuàng)新微課應(yīng)用模式。在現(xiàn)代教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的學(xué)科之一,教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)理論知識(shí),還需要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的素質(zhì)能力,能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí),從而給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在數(shù)學(xué)課堂上教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理念,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)新微課應(yīng)用模式,將各種數(shù)學(xué)知識(shí)以形象化、具體化的方式進(jìn)行闡述,輔助學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,促使學(xué)生利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.2 結(jié)合微課創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中教師可以利用微課給學(xué)生制造一些趣味性和新鮮感,引起學(xué)生的注意,創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極互動(dòng)交流,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí),教師可以運(yùn)用觀察、討論法。上課前準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形的圖片或剪紙,用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對(duì)稱的圖片,然后制作成相關(guān)的課件,讓學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行觀察、分析,找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。如在游樂場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏,組織學(xué)生認(rèn)真觀察,討論它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣??從而吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,形成活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 結(jié)合微課開展教學(xué)直觀化,突破教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課程中教師可以結(jié)合微課開展教學(xué)的直觀化,將各種抽象的知識(shí)以直觀化的方式進(jìn)行展示,這樣學(xué)生就不會(huì)感到各種理論知識(shí)的抽象復(fù)雜,而是可以通過(guò)眼睛進(jìn)行觀察分析,幫助學(xué)生快速理解課程知識(shí),突破教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“克和千克”的知識(shí)時(shí),教師一般只是教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行區(qū)分和轉(zhuǎn)化,學(xué)生就進(jìn)行對(duì)這些單位的死記硬背,利但是學(xué)生很多時(shí)候還是不明白,尤其是與“斤、公斤”進(jìn)行對(duì)比,因此教師可以利用微課將我們生活運(yùn)用的方法和場(chǎng)景進(jìn)行再展示,如買菜的時(shí)候用斤還是公斤?千克與公斤的對(duì)比,讓學(xué)生列舉出生活中的實(shí)例進(jìn)行分析,從而促使學(xué)生形成比較深刻的認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)論

綜上所述,基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中,教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,積極開展對(duì)微課的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,以直觀化的方式展開教學(xué),提高學(xué)生的課堂興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)探究。

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