張秀容

(廣東省清遠市英德第六小學(xué) 廣東 清遠 513000)

微課，主要指的是運用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，根據(jù)學(xué)生認知的規(guī)律，呈現(xiàn)出碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程以及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。先進的教學(xué)模式有助于充分吸引學(xué)生們的注意力并調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生們有了參與課堂的積極性，就能夠更好地吸收課堂知識，為學(xué)生們開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.利用微課，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開展學(xué)習(xí)活動的原動力，當(dāng)學(xué)生們有了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，自然會積極主動地參與到課堂中來，對此，教師要能夠注重對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，利用微課教學(xué)模式，為學(xué)生們營造出一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。對此，教師可以在開展授課活動前，對教材中的內(nèi)容進行有效選擇，確保所制作出的微課內(nèi)容能夠充分調(diào)動起學(xué)生們的探究興趣。

比如在教學(xué)到北師大版三年級下冊第4單元《千克 克 噸》一課時，教師可以通過微課，為學(xué)生們引入相關(guān)生活情境，比如：同學(xué)們到超市對一些常見的生活物品的重量進行調(diào)查，通過調(diào)查可知，一包糖果重400克，一包方便面重105克，一袋家庭洗衣粉重3千克，通過這樣生活化的情境引入，使學(xué)生們感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立起1克和1千克的概念。接著，再通過微課，讓學(xué)生們來認識稱，首先可以讓學(xué)生們對稱面進行觀察，并說一說稱面上有些什么？并為學(xué)生們介紹秤面中如何來分大格、小格以及它們各表示多少重量的克數(shù)。然后還可以引導(dǎo)學(xué)生們進行識秤練習(xí)，說出微課視頻中展示的稱面上的重量克數(shù)。當(dāng)學(xué)生們在課上有了參與的機會，并能夠和教師形成良好的互動形式，感受到自己課堂小主人的地位時，就會逐漸提高對數(shù)學(xué)課堂的參與興趣。

2.運用微課，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們利用微課平臺的優(yōu)質(zhì)資源，可以更好地突出教學(xué)重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生分析重點問題和解決難點問題的能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的課程，要想使學(xué)生們高效吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，并突破教材中的重難點知識，教師要能夠巧用微課，將每一章節(jié)中的重難點內(nèi)容進行提取，促使學(xué)生們在通過微課學(xué)習(xí)過程中，對相關(guān)知識點進行系統(tǒng)化的記憶。

對此，教師要能夠在課前做好準(zhǔn)備工作。比如在學(xué)習(xí)到北師大版二年級上冊第9單元《除法》一課時，教師要在備課期間，明確出教學(xué)重難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及豎式的計算過程，體會余數(shù)要比除數(shù)小。2.經(jīng)歷試商的過程，累積試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。接著，通過對教學(xué)重難點的分析，教師再據(jù)此設(shè)計出微課，在微課視頻中，可以為學(xué)生們展示小木棒搭房子的過程，學(xué)生們可以看到，要搭好一座小房子，需要6根小木棒，接著，課件展示提問：現(xiàn)在有16根小木棒，請問總共可以搭幾座小房子？通過思考，學(xué)生們可以得出：16÷6...最多能搭建2座小房子，然后還剩下4根小木棒，就不能再搭了。此問題的設(shè)計，能夠讓學(xué)生們經(jīng)歷試商過程，從而慢慢理解余數(shù)和除數(shù)間的關(guān)系。接著，教師再據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生們完成余數(shù)除法的豎式書寫，鞏固豎式的計算過程。這樣的教學(xué)模式，變得重難點突出，且將學(xué)生們的知識需求放在首位，而且課堂主題鮮明，相對于傳統(tǒng)教學(xué)過程中紛繁復(fù)雜的知識內(nèi)容傳輸，能夠使學(xué)生們的知識吸收效率更高。

3.巧用微課，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

微課除了能夠使教學(xué)重難點更加突出，并促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升之外，還有一大優(yōu)勢在于，它易于傳播，學(xué)生們可以對相關(guān)內(nèi)容進行反復(fù)觀看，去理解教學(xué)過程中的重難點。在課上，學(xué)生們可能對所學(xué)內(nèi)容的理解還不到位，對此，學(xué)生們可以在課下，通過反復(fù)觀看微課內(nèi)容，對自己的知識薄弱項進行鞏固和提升，能夠有效促使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識得到提升，進而使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)到北師大版三年級上冊第5單元《周長》一課時，學(xué)生們可能會對周長的概念以及其測量方式把握的不夠準(zhǔn)確，在課下，學(xué)生們可以自主觀看視頻內(nèi)容，對自己不理解的部分進行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，然后會獲得對知識更深刻的記憶，當(dāng)學(xué)生們通過這種方式，提高了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，便能夠有效增強自主學(xué)習(xí)意識，在接下來的學(xué)習(xí)活動中，對掌握不清的知識內(nèi)容，進行自主探究。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將微課融入到課堂活動中來，能夠有效幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強知識的吸收效率，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，強化重點、難點知識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更加牢固，使數(shù)學(xué)課達到最大化的教學(xué)效果。