張慶坤

(江蘇省南京市江寧區(qū)麒麟中心小學(xué) 江蘇 南京 210000)

引言

微課是新時(shí)代的教學(xué)工具，是以視頻為主要載體的教學(xué)，能夠?qū)⒁粋€(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)集中起來(lái)，達(dá)到讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的目的，在小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用微課開(kāi)展教學(xué)能夠更加明確學(xué)生自身的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己利用自身的碎片時(shí)間去觀看學(xué)習(xí)，能夠有效地解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

1.開(kāi)展動(dòng)作教學(xué)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師在課堂上教導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作時(shí)都是在室外場(chǎng)地進(jìn)行的，而室外場(chǎng)地比較開(kāi)闊，這就難免會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中后排的學(xué)生難以看清和聽(tīng)清教師的示范與講述，沒(méi)有掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課是以視頻的形式開(kāi)展教學(xué)，能夠有效避免場(chǎng)地中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)，學(xué)生完全可以利用自身的課余時(shí)間去進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)，模仿微課中的教師動(dòng)作，從而幫助學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。例如：在學(xué)習(xí)蛙跳動(dòng)作時(shí)，教師在備課階段可以進(jìn)行微課視頻的制作，在微課中將蛙跳這一動(dòng)作進(jìn)行分解，在教師做出每一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作時(shí)進(jìn)行停頓，并對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解，“蹲下、起跳、騰空、落地”，將這四個(gè)過(guò)程利用微課完美地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在完成講解后再次將這四個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，讓微課視頻中的動(dòng)作連貫起來(lái)，從而給學(xué)生留下更加深刻的印象，幫助學(xué)生完成對(duì)動(dòng)作的掌握。教師也可以在微課中加入錯(cuò)誤動(dòng)作的示范，如：在蛙跳時(shí)手的擺動(dòng)與肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)等，為學(xué)生展示錯(cuò)誤動(dòng)作，并解釋錯(cuò)誤動(dòng)作錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣糾正，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)這一動(dòng)作，從而促進(jìn)學(xué)生自身身體素質(zhì)的提高。

2.重視課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課堂是學(xué)生比較感興趣的課堂，這種興趣驅(qū)動(dòng)著學(xué)生積極地參與到體育課堂之中，提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是有許多體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生不了解或者不感興趣的，在學(xué)習(xí)這些體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不愿去主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高是不利的。運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，同時(shí)在微課內(nèi)加入一定的趣味元素，讓學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的動(dòng)作技巧等產(chǎn)生一定的興趣，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。作為教師，應(yīng)當(dāng)提起足夠的重視。例如：在學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)球與傳球時(shí)，在課堂開(kāi)始前，教師可以進(jìn)行微課的制作，在微課中加入籃球比賽的視頻，讓學(xué)生觀看精彩激烈的籃球?qū)官?，在精彩時(shí)暫停視頻，插入問(wèn)題，“你知道這是哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？”在后面加入對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠?qū)@球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，能夠在課堂上主動(dòng)去跟隨教師學(xué)習(xí)籃球，接觸籃球，主動(dòng)去掌握籃球的運(yùn)球與傳球動(dòng)作，從而活躍體育課堂的氛圍，使得學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下更快地掌握體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身身體素養(yǎng)的發(fā)展。

3.利用課外時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在小學(xué)體育教學(xué)中，要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，僅僅依靠學(xué)生在體育課堂上的鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這會(huì)影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，在課下，學(xué)生缺乏教師的教導(dǎo)，無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，明確體育運(yùn)動(dòng)的技巧與動(dòng)作，課外運(yùn)動(dòng)難以為繼。微課為學(xué)生的課外運(yùn)動(dòng)提供了可能，運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外時(shí)間能夠?qū)W習(xí)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，掌握自己喜歡的動(dòng)作與技巧，這樣能夠明確學(xué)生的自主，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)提起足夠的重視，為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件。例如：教師應(yīng)當(dāng)利用自己的課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行各種類型微課的制作，將體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，“籃球、足球、排球、跳遠(yuǎn)、跳繩、跑步”等，每一節(jié)微課都標(biāo)上對(duì)應(yīng)的標(biāo)題，在微課中利用flash動(dòng)畫(huà)為學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的講解，為學(xué)生講述每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本動(dòng)作技巧，在完成微課的制作后發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課外時(shí)間根據(jù)自身的興趣愛(ài)好自行下載對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生在興趣與習(xí)慣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

身體素質(zhì)是一切的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，提供自身的身體素質(zhì)是必要的。作為教師，也要重視起微課在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與鞏固，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使得學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有計(jì)劃地鍛煉身體，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的綜合型人才。