阿依恒古麗·巴哈什

(新疆布爾津縣禾木哈納斯蒙古民族鄉(xiāng)寄宿制中心小學(xué) 新疆 布爾津 836600)

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念現(xiàn)狀

語(yǔ)文是小學(xué)教育教學(xué)階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科的教學(xué)理念會(huì)直接影響學(xué)生的參與積極性以及課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。有一部分語(yǔ)文老師還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，直接以語(yǔ)文理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為依據(jù)，要求學(xué)生實(shí)際采取死記硬背的形式完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)視學(xué)生主體性的調(diào)動(dòng)以及現(xiàn)代化教學(xué)理念的有效創(chuàng)新，最終導(dǎo)致一部分教育教學(xué)資源被浪費(fèi)，傳統(tǒng)且單一的教學(xué)理念使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意愿，同時(shí)整個(gè)課堂教學(xué)非常的枯燥與乏味，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。另外，老師也忽略了與學(xué)生在情感上的交流以及互動(dòng)，師生之間存在極大的隔閡，學(xué)生對(duì)老師比較畏懼，難以在個(gè)人自主實(shí)踐的過(guò)程之中學(xué)會(huì)個(gè)性化的成長(zhǎng)及發(fā)展。

為了有效的突破這一不足，小學(xué)語(yǔ)文老師需要注重現(xiàn)代教育理念的有效融入，關(guān)注各種創(chuàng)造性教學(xué)理念與學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐之間的完美融合，將理念創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新融為一體，更好的揭示小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念的現(xiàn)代化發(fā)展要求。

1.1 科學(xué)理念。科學(xué)理念主要以事物的內(nèi)在聯(lián)系分析以及規(guī)律研究為依據(jù)，更好的體現(xiàn)后期實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性及有效性，確保不出現(xiàn)方向上的偏差。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)理念要求老師以該學(xué)科教育的客觀規(guī)律為依據(jù)，明確不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。首先，老師需要注重教學(xué)理念的科學(xué)化，關(guān)注對(duì)相關(guān)課程的分析以及研究，積極凸顯教師的重要作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)以及聯(lián)系。老師需要參與到整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程，在科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)之下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升。其次，科學(xué)理念還指小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)手段的科學(xué)化，老師的教學(xué)手段直接呈現(xiàn)著老師的教學(xué)實(shí)力，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量量。教學(xué)手段的科學(xué)優(yōu)化以各種現(xiàn)代化教育教學(xué)工具為原則，多媒體設(shè)施在實(shí)踐應(yīng)用時(shí)備受關(guān)注以及好評(píng)，老師需要將知識(shí)的傳遞與多媒體手段的內(nèi)容融為一體，關(guān)注各種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的應(yīng)用要求，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化以及科學(xué)化水平，只有這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下獲得更多的收獲以及成長(zhǎng)。

1.2 人本理念。我國(guó)素質(zhì)教育明確提出老師在教學(xué)改革的過(guò)程之中必須要關(guān)注學(xué)生的主體差異性，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程之中促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及利用。語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，大部分的語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，為了降低學(xué)生的理解難度，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中老師需要堅(jiān)持人本理念，關(guān)注對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、樹立正確的教育教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致一部分老師出現(xiàn)了打罵學(xué)生以及體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還束縛了學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，老師需要堅(jiān)持人本理念的教育教學(xué)原則，關(guān)注個(gè)人綜合素質(zhì)以及道德水平的提升以及發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)要求以及發(fā)展規(guī)律來(lái)調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，保證學(xué)生能夠在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下大膽的說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見和想法，掌握適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略及技巧，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

1.3 民主理念。民主理念對(duì)老師提出了一定的要求，老師需要注重與學(xué)生之間的尊重以及互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)想法，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同成長(zhǎng)和共同發(fā)展。民主理念十分關(guān)注主體之間的平等性。語(yǔ)文老師需要將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流以及互動(dòng)，以理性、公正、客觀的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，保障學(xué)生掌握適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略。另外，老師還需要盡量避免對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單命令以及苛責(zé)，傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位以及綜合態(tài)度，了解學(xué)生對(duì)個(gè)人教育教學(xué)方法的意見，從而有效調(diào)整后期的教學(xué)思路和方法，保證自己能夠獲得學(xué)生的信任和信賴，只有這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在語(yǔ)文老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)完成不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，利用語(yǔ)文知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題，只有這樣才能夠更好的體現(xiàn)教育教學(xué)對(duì)推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要價(jià)值及作用。

2.結(jié)語(yǔ)

為了構(gòu)建高效課堂，小學(xué)語(yǔ)文老師必須要注重教學(xué)理念的內(nèi)涵分析以及解讀，關(guān)注教學(xué)策略和教學(xué)手段的創(chuàng)新要求，明確學(xué)生的主體地位，營(yíng)造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生能夠掌握適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略及方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)文成績(jī)的綜合提升。