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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的探究

2020-11-25 23:10王丹濤
讀與寫 2020年25期
關(guān)鍵詞:手段心理健康教學(xué)內(nèi)容

王丹濤

(陜西省商洛市小學(xué) 陜西 商洛 726000)

當(dāng)今社會上所普遍存在的升學(xué)壓力下沉現(xiàn)象逐步針對小學(xué)生的心理健康造成影響,并呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢;另一方面,社會信息技術(shù)的飛速進(jìn)步也拉進(jìn)了不同層次學(xué)生之間的溝通距離,導(dǎo)致學(xué)生普遍產(chǎn)生了差異化的不健康心理因素,如膽怯、懦弱、偏執(zhí)、自負(fù)等。信息技術(shù)課程所具備的趣味性與時代性,恰好符合學(xué)生喜愛追求新鮮事物的天性,并對于心理健康程度較差的學(xué)生群體來講,信息技術(shù)更能夠使其進(jìn)入心理放松狀態(tài),不僅能夠促使該類學(xué)生更加主動地親近老師與同學(xué),也可以幫助該類學(xué)生逐步消除心理戒備,從而為教師心理健康教育開展提供有利環(huán)境。所以,在信息技術(shù)教學(xué)過程中針對學(xué)生的心理健康教育展開滲透,能夠作為有效手段實(shí)現(xiàn)心理健康良好教育效果的達(dá)成。

1.結(jié)合信息教學(xué)工具,創(chuàng)設(shè)健康心理環(huán)境

在信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際開展過程內(nèi),教師能夠通過對信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容特征和教學(xué)手段優(yōu)勢展開深入了解,從而合理利用信息化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)相對應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),如采用多媒體教學(xué)工具音頻與視頻的信息傳輸方式等,推動信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)心理健康教育恰當(dāng)環(huán)境開展條件的具備。

與此同時,教師在多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用過程中,也應(yīng)當(dāng)注意所展示教學(xué)資源的內(nèi)容選擇與內(nèi)涵具備,教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放精美圖片與優(yōu)美音樂,可以在知識傳授過程中起到培育學(xué)生審美素養(yǎng),提升學(xué)生心理素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生自覺抵御網(wǎng)絡(luò)不健康內(nèi)容的教育效用,最終能夠使學(xué)生領(lǐng)悟健康的心態(tài)在自身成長與發(fā)展過程中的積極意義。

2.發(fā)揮網(wǎng)頁交互特性,開展心理咨詢溝通

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及與計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入發(fā)展,網(wǎng)頁作為使用形式最為便捷,呈現(xiàn)形式最為多樣的信息交互工具,針對其展開高效利用能夠充分激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)的知識學(xué)習(xí)熱情,有力提升學(xué)生對于信息技術(shù)的課堂參與程度。在具體教學(xué)開展過程內(nèi),教師能夠創(chuàng)建校園網(wǎng)頁并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用,借助傳播先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化觀念的宣傳手段,完成關(guān)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理咨詢空間的創(chuàng)設(shè),實(shí)現(xiàn)針對學(xué)生開展心理健康方面的教育目的。立足學(xué)生角度分析,在日常上網(wǎng)行為內(nèi)融合心理健康教育手段,不僅能夠有效消除學(xué)生抵觸心理,切實(shí)提升教育內(nèi)容實(shí)施成果,還可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)身份所具有的匿名性優(yōu)勢,通過使學(xué)生具備心理安全感推動學(xué)生更為真實(shí)的吐露心聲,為心理健康教育實(shí)際手段開展提供有利條件。除此之外,教師在引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的過程中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生所接受的資源加以篩選,避免學(xué)生接觸污穢不健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,并需要教導(dǎo)學(xué)生使用正確的信息獲取手段,學(xué)會鑒別與抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息。

3.利用班級群聊功能,拉進(jìn)師生心靈距離

例如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)的即時通訊軟件,如QQ,微信等所具有的群體聊天功能不僅作為新時代班級內(nèi)部管理工作開展的重要手段,也是教師針對學(xué)生實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵舉措之一。群聊以班級師生為對象所提供的交流環(huán)境,不但能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間以及學(xué)生之間的平等交流,還能夠成為學(xué)生開展心理宣泄的場合,在群聊中學(xué)生能夠針對社會熱點(diǎn)及身邊事件表達(dá)自主性的感想,交流個性化的觀點(diǎn),記錄自身在學(xué)習(xí)生活類的心態(tài)選擇與思維變化。群聊內(nèi)公告的發(fā)布可以完整覆蓋每一位同學(xué),從而保障學(xué)生可以及時了解班級活動要求與細(xì)節(jié),確保群體性心理健康教育活動達(dá)成廣泛開展;群話題活動的組織則能夠?yàn)樯朴谘赞o的學(xué)生提供充分展示的舞臺,也可以給予不擅交流的學(xué)生提供自我展示的機(jī)會。

4.立足教材教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)心理健康教育

在信息技術(shù)學(xué)科課程開展過程中實(shí)行心理健康教育內(nèi)容滲透,不僅應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生相關(guān)紀(jì)律規(guī)范的遵守,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,樹立正確法治觀念,遵守相關(guān)規(guī)章制度,刪除不良上網(wǎng)信息,也應(yīng)當(dāng)積極注重教學(xué)內(nèi)容的制定,直到教師選取恰當(dāng)教學(xué)時機(jī),運(yùn)用正確教學(xué)手段,立足正確教學(xué)內(nèi)容,目的明確地針對學(xué)生開展心理健康教育。

例如,針對當(dāng)下學(xué)生群體內(nèi)所流行的花錢大手大腳的錯誤風(fēng)氣,教師應(yīng)當(dāng)通過教導(dǎo)使學(xué)生了解到盡管禮尚往來的良好傳統(tǒng)需要提倡,但過分注重禮物的貴重不僅會給家庭造成不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),也會不利于自身勤儉節(jié)約中華美德的傳承,并充分結(jié)合電子賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主制作電子賀卡提倡學(xué)生相互贈送,從而在增進(jìn)師生以及學(xué)生之間感情的同時,避免學(xué)生不必要的金錢浪費(fèi),培育學(xué)生勤儉節(jié)約的思維意識,同時提升了學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

由此可知,心理健康教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中開展效果的優(yōu)劣,取決于相關(guān)教育思想以及教育內(nèi)容在信息技術(shù)教師具體教學(xué)過程中融入程度的高低。唯有針對信息基礎(chǔ)教師的主觀能動個性實(shí)現(xiàn)充分尊重,并積極發(fā)揮其教學(xué)創(chuàng)造能力,推動信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際與心理健康教育過程實(shí)踐融合,才能夠推動信息技術(shù)教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)良好達(dá)成,幫助學(xué)生心理健康素質(zhì)水平得到更大進(jìn)步,最終為素質(zhì)教育開展創(chuàng)造更大的邊際效益。

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