江蘇省啟東市萬安小學(xué) 施建國

在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，教育行業(yè)競爭越來越激烈，大部分學(xué)校過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，忽視了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學(xué)生健康發(fā)展。誦讀詩歌是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，因此小學(xué)語文教師要正確指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，讓學(xué)生更加深刻地理解詩歌思想。

一、誦讀詩歌對小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

小學(xué)語文詩歌教學(xué)可以讓學(xué)生通過大聲的誦讀詩歌來提高學(xué)生的思維能力、文學(xué)素養(yǎng)，抒發(fā)學(xué)生的情感。同時在詩歌誦讀中學(xué)生的口語交際能力將會顯著提升，加深學(xué)生對詩歌的記憶和理解，幫助學(xué)生掌握更多詩歌誦讀的方法和技巧，增強學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文詩歌誦讀的指導(dǎo)方法

1.使用想象體驗指導(dǎo)法

想象體驗指導(dǎo)法主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生在腦海中將誦讀的詩歌想象成具體的畫面，然后將自己置身于詩歌的情境中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，進而產(chǎn)生豐富的情感，更加準(zhǔn)確地把握詩歌表達的思想感情。一般情況下，在想象體驗指導(dǎo)法開展過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，有效利用音樂、動畫、視頻等形式，為學(xué)生創(chuàng)造出生動的、與詩歌場景保持一致的場景。引導(dǎo)學(xué)生將自己看作是詩歌中的人物，進而加深學(xué)生對詩歌的理解，讓學(xué)生有感情地誦讀詩歌，并且在誦讀詩歌中積極融入自身的情感，最終將詩歌中的情感和詩歌要表達的思想傳遞給讀者。

例如在誦讀《春曉》時，小學(xué)語文教師可以用想象體驗指導(dǎo)法。這首詩描繪了春天天剛剛亮?xí)r的景色。在實際誦讀時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會這首詩要表達的意境，并且利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的音樂，要求學(xué)生大聲地誦讀，想象自己就處在詩中描繪的景色，除此之外，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生站在詩人的角度去感受文章要表達的思想感情，進而更加深刻感知作者對春天的憐惜和熱愛之情。

2.使用范讀指導(dǎo)法

小學(xué)階段是學(xué)生詩歌誦讀的初級階段，小學(xué)生并沒有理解和掌握詩歌誦讀的正確方法和技巧，受到理解能力的限制，很難快速地理解和有感情地誦讀詩歌。在這種情況下，小學(xué)語文教師要合理利用范讀指導(dǎo)法，給學(xué)生誦讀詩歌，要求學(xué)生在聆聽過程中掌握誦讀的方法和技巧，進而實現(xiàn)詩歌誦讀的目標(biāo)。

例如在誦讀《小池》時，首先教師要求學(xué)生自主誦讀，隨后教師為學(xué)生范讀。在具體范讀過程中，教師要保證誦讀節(jié)奏和速度的合理性，體現(xiàn)詩歌表達的韻律。誦讀完成后，教師要將學(xué)生的誦讀與教師的誦讀對比，為學(xué)生展示正確的誦讀方法。學(xué)生在具體的誦讀中可以將教師的誦讀作為榜樣進行模仿并且反復(fù)誦讀，在反復(fù)誦讀中體會詩中表達的思想、意境、含義。實踐表明，小學(xué)生的模仿能力較強，他們可以有效地模仿教師的誦讀，在誦讀中真切地體會到詩中蘊含的意境美，激發(fā)誦讀的熱情，提高參與度，有效提升誦讀的質(zhì)量和效果。需要注意的是，為了充分發(fā)揮詩歌誦讀的價值，教師要做好備課工作，在課堂教學(xué)開始前深度地了解和分析詩歌，保證誦讀節(jié)奏的合理性。教師也可以提前錄制好詩歌誦讀的視頻或者音頻，在課堂教學(xué)中給學(xué)生播放，充分發(fā)揮教師誦讀的榜樣作用。

3.使用評價指導(dǎo)法

在小學(xué)語文詩歌誦讀指導(dǎo)教學(xué)中，評價是重要的組成部分，它不僅包含教師對學(xué)生的評價，而且包括學(xué)生之間的相互評價。當(dāng)學(xué)生誦讀完詩歌后，教師要及時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)摹⒖陀^的、準(zhǔn)確的評價，進而有效地反饋學(xué)生誦讀情況，培養(yǎng)學(xué)生參與詩歌誦讀活動的興趣，讓學(xué)生詳細了解自己詩歌誦讀中存在的優(yōu)點和缺點，為學(xué)生后續(xù)詩歌誦讀指明方向。對學(xué)生的評價同時也是對其他學(xué)生詩歌誦讀的一種指導(dǎo)，在教師評價學(xué)生過程中，其他學(xué)生會清楚地認識到哪一種詩歌誦讀方式是正確的，哪一種詩歌誦讀方式是應(yīng)該摒棄的，促使其他學(xué)生在后續(xù)的詩歌誦讀中使用正確的方法，有效地運用詩歌誦讀技巧。

綜上所述，小學(xué)詩歌的學(xué)習(xí)，誦讀是重要的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生通過誦讀詩歌將會更加深刻地理解詩歌要表達的真實情感，全面掌握文章內(nèi)容，進而提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。在實際詩歌誦讀教學(xué)中，教師要使用正確的、客觀的指導(dǎo)方法，加深學(xué)生對詩歌的理解和記憶。