江蘇省宿遷市泗陽縣盧集鎮(zhèn)小學 王 飛

何謂語文習作中的真情實感？就是指在學生的語文寫作中所體現(xiàn)出來的思想情感，能夠自然地流露在語言文字之中。小學中高年級語文課本中的眾多文本都是編寫專家精心選取的典型篇目。在具體的教學中，教師如果能夠把對課文的理解與學生的生活體驗相結合，不僅能深化學生對于文本內容的理解，還能豐富他們的語言情感，從而使真情實感在他們的具體習作中得以體現(xiàn)出來。

一、文本感悟，誘發(fā)語文情感

在美妙的現(xiàn)實生活中，偉大的母愛如涓涓流水，細流無聲，卻飽含著久經(jīng)沉淀的深情，如此的深沉與無私！而在《慈母情深》的文本中描寫了家境貧寒的“我”非常喜愛讀書，對于《青年衛(wèi)士》一本書更是渴望擁有。當“我”走到媽媽工作的地方來要錢買書時，有點兒遲疑了，發(fā)現(xiàn)媽媽在非常惡劣的地方辛苦地勞作?？墒?，媽媽在“我”于懊悔與震驚時依然小心翼翼地拿出了紙票一元五角。此時的“我”便覺得自己長大了許多，用媽媽給的錢為媽媽買了水果罐頭，沒舍得為自己買那本渴望得到的書。媽媽也沒有責備，卻是重新又湊夠了錢給“我”買了書。于是，“我”便有了第一本喜愛的書。這就是偉大的母愛。

課文中通過對母親的語言、動作、外貌與神態(tài)的細膩描寫，字里行間中飽含著慈母對兒子的愛。在教學時，語文教師就要積極引導學生能夠體悟母愛的偉大，這也是語文教師應該做到的事情。語文教師借機讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，探尋在生活中所經(jīng)歷的母愛與父愛等親情。哪怕是引領時學生還不能夠體會自己所獲得的母愛與父愛，那也沒有關系，或許在今后的生活中他們會逐漸獲得體會。教育的良好效果并非都要在當時就能體現(xiàn)，可以是對孩子長遠時間的影響。在這樣的引領下，學生便能學會在自然與生活中從細處觀察與理解事物，從而積累更加豐富的寫作素材，也能積淀更多的語文情感，同時能陶冶他們的情操。與此同時，學生也會從內心深處感受到人與人之間的真情實感，真正理解生活中人性的真、善、美。

二、體驗生活，引發(fā)寫作的思想情感

許多教育專家認為，人的情感往往是建立在經(jīng)驗與實踐生活的基礎之上，是人對經(jīng)驗、感受與體驗的更高升華。這種升華不僅是人對于事物的感受與理解，更是對基本認知的再認識、再創(chuàng)造。雖然有很多學生能夠寫出文從句順的作文來，但是仍有部分學生厭倦寫作，總是在開頭時感覺無從下手，或是感到無話可寫，特別是對思想情感的抒寫更是無奈。歸根到底是由于學生的生活體驗不夠，未能在生活中獲得更多的感悟，學生在生活中不能細心地觀察事物，未能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。作為語文教師，要能夠引領學生親近大自然，深入生活實際，這樣便能讓學生獲得更多的情感體驗，也能引發(fā)學生的寫作欲望。

比如，在進行一次習作指導時，教師先從一條公益性廣告入手，播放視頻：一個大約五六歲的男孩正在用纖弱的小手端著一盆水走來，要給媽媽洗腳。接著，引出這一節(jié)課的作文主題——《一件令我感動而難忘的事情》。繼而，教師讓學生回憶生活里自己所經(jīng)歷的事情，于是學生便想到了爸爸背著生病的自己去看病、媽媽的雙手在寒冷的水里給自己洗衣服、語文老師帶著病給學生上課……生動的情景在學生的心里歷歷在目，引起了學生的共鳴，于是他們便很快寫出了真實生動的作文，真情實感自然也在文字中流露出來。

三、指導方法，表達真實情感

在小學生的語文習作過程中，重要的是讓學生能夠習得更多的方法，從而使其能夠熟練地運用語言文字進行富有情感的書面表達。這就需要教師能夠抓住寫作的基本方法，正確地進行引領，以促進學生把握好寫作技巧。

1.學會觀察，用心體會

對于小學生來說，世界是多彩多姿的，而學習往往是枯燥無味的。然而，在社會高度發(fā)展、科技日益變化的今天，我們身邊的事物與人物也已不再平淡，平凡的小事或許也會變得讓人震撼，平凡的人物也會變得偉大，這些都在于我們的心靈感受與思想認識。為此，要能讓學生學會細心觀察生活中的事物，積極感受生活，用心體會人生，從而透過生活的現(xiàn)象看到人生的本質。這樣，便能促進學生在寫作過程中寫出哲理真諦。因而，引發(fā)學生仔細觀察生活、用心體會社會才是引發(fā)學生思想認知上升的關鍵一步。

從日常可見的事情中學會體會。比如，攙扶過馬路的老人、以強欺弱、損壞公物、破壞環(huán)境……學生們經(jīng)?？梢钥吹健⒙牭?，這些也是學生進行寫作的生活素材。

從日常生活習慣中學會體會。比如，教師要求學生能自己整理房間：每天自己洗晾毛巾、洗襪子、疊被子、打掃地面……讓他們在家里做一些力所能及的事情。

學生也只有在生活中對所做、所見、所聞、所想進行親身感悟，他們才能在自己的習作中寫出語言樸實、感情真摯的文章來。

2.把握細節(jié)，凸顯情感

如果要讓學生能夠寫出完整、生動而真實的作文來，教師就必須指導學生學會細節(jié)描寫的方法，同時這也是寫人、寫物、寫景類作文的基本要求。在寫人類作文中，教師可以先指導學生學會從人物的外貌中把人的特征表現(xiàn)出來，而后從人物的語言、動作與心理等方面進行描寫。在記敘文中，寫人與記事是密不可分的，描寫的重點主要取決于作文題目的具體要求。要想把事情與人物描寫得更具生命力，就必須把人的動作、語言與外貌等用更加細膩而生動的語言表現(xiàn)出來，讓讀者通過閱讀就能留下深刻的印象，當然也能在品讀中獲得情感的體悟。

總而言之，要想讓小學生具有更多的語文情感，就必須漸進地培養(yǎng)他們在寫作中的表達技巧，進而促使小學生由怕寫作文變成愛寫作文。并能夠讓小學生在具體的習作訓練中不斷積累更多的寫作方法，從而促進小學生寫作水平的更好提升。