江蘇省淮安市馬甸鎮(zhèn)中心小學(xué) 董風(fēng)珍

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并通過教學(xué)實踐進行總結(jié)和反思，在不斷改進的過程中優(yōu)化作文課堂，利用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行主動寫作，使他們能在創(chuàng)新教學(xué)下掌握寫作方法，提高寫作能力。在教學(xué)活動中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生從生活中積累素材的意識，還要鼓勵他們在想象中創(chuàng)作，感受創(chuàng)作的樂趣，寫出有新意的作文內(nèi)容，實現(xiàn)高效的小學(xué)作文教學(xué)。

一、堅持生本理念，發(fā)揮主體作用

在作文課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓寫作能力較強的學(xué)生介紹自己的寫作經(jīng)驗和寫作方法，其他學(xué)生通過認真學(xué)習(xí)優(yōu)化自己的寫作方法，提高寫作能力。對于學(xué)生的作文，教師要能從中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，把出現(xiàn)的好詞、好句、好段都用紅筆標注出來，讓他們獲得激勵，提高寫作的內(nèi)動力，從而積極主動地投入到作文學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效的作文教學(xué)。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)寫作靈感

在多媒體教學(xué)中，教師可以利用生動的圖片、視頻等資料帶給學(xué)生深刻的視覺感受，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要善于運用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓學(xué)生在聽、看、想的過程中獲得寫作靈感，主動投入到寫作中。例如，在讓學(xué)生描寫小動物時，教師可以利用多媒體展示一只小花貓的圖片，給學(xué)生講解觀察動物的方法和順序，然后讓他們根據(jù)多媒體展示的圖片描寫小花貓的片段。掌握了描寫動物的寫作方法后，教師可以讓學(xué)生寫自己喜歡的一種小動物，在寫作過程中，學(xué)生不僅能用詳細的語言描寫小動物的外貌特點，還能寫出自己與小動物之間的趣事，使作文內(nèi)容生動有趣。

三、從生活中發(fā)現(xiàn)素材，提高寫作積極性

生活是作文創(chuàng)作的源泉，優(yōu)秀的文章都源于生活，不管是生活經(jīng)歷、生活感悟還是生活中看到、聽到的內(nèi)容，都可以作為寫作素材。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活、體驗生活，從生活中發(fā)現(xiàn)素材的習(xí)慣。只有掌握了豐富的生活素材，他們在寫作文時才能精心選擇寫作內(nèi)容，寫出生動真摯的作文。例如，在讓學(xué)生寫《我的媽媽》時，教師先讓他們分析作文題目，確定要寫的人物是媽媽，然后認真觀察媽媽的外貌、身體特征和衣著，發(fā)現(xiàn)媽媽在生活中做事的特點，說一說在生活中對媽媽印象最深刻的一件事。通過分析之后，學(xué)生有了明確的寫作方向，選定了生活素材，進而用生動的筆墨來描寫媽媽的形象、做事風(fēng)格以及對自己的愛。結(jié)合生活素材完成作文，學(xué)生不再有作文難的感受，寫作積極性大大提高。善于從生活中發(fā)現(xiàn)和掌握事物的特點，能夠給寫作提供豐富的素材，進而促進他們寫作能力的提高。

四、結(jié)合想象進行寫作，發(fā)展創(chuàng)新思維

想象力是創(chuàng)新思維的發(fā)展動力。在小學(xué)作文教學(xué)中，要讓學(xué)生在寫作時打開思路，寫出立意新、內(nèi)容新的優(yōu)秀作文，教師在作文課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行想象。結(jié)合想象進行寫作，讓學(xué)生有豐富的素材可以選擇，運用創(chuàng)新思維完成作文。例如，在教學(xué)習(xí)作《我和_過一天》時，教師可以先講解習(xí)作方法，然后讓學(xué)生充分想象，結(jié)合自己喜歡的神話或童話故事中的人物進行構(gòu)思，確定寫作內(nèi)容。在寫作時，學(xué)生發(fā)揮了自己獨特的想象，有的寫了和孫悟空一起打妖怪；有的寫了與賣火柴的小女孩相遇，送給她御寒的衣服和食物；有的寫了和神筆馬良度過一天，借用他的畫筆實現(xiàn)了自己的愿望。結(jié)合自由的想象，學(xué)生獲得了多種多樣的素材和寫作思路，他們在寫作時體會到了樂趣，快樂地完成了創(chuàng)作，同時想象力和創(chuàng)新思維都得到了發(fā)展。

五、注重作文展示，提高寫作自信心

小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中，需要靠教師和同學(xué)的肯定來激發(fā)內(nèi)動力，獲得更大的寫作積極性，通過主動學(xué)習(xí)來提高寫作能力。在作文教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供展示作文的機會，讓他們從中受到激勵，激發(fā)寫作自信心。例如，教師可以從每次的習(xí)作中挑選出優(yōu)秀者，展示到作文欄中；可以把優(yōu)秀作文當成范文讓其他學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)；還可以向《小學(xué)生作文報》推薦優(yōu)秀的作文等等。通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺，讓他們從作文中獲得更多的自豪感受，激發(fā)了他們的寫作熱情，能主動投入到寫作中，為寫出優(yōu)秀的作文不斷努力。

總之，在新課改背景下的小學(xué)作文教學(xué)中，教師面臨著機遇，能夠借助創(chuàng)新的教學(xué)模式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提升他們的寫作動力。同時，教師也面臨著更大的挑戰(zhàn)，在設(shè)計教學(xué)時要從學(xué)生的寫作水平和興趣出發(fā)，努力克服教學(xué)中的困難，針對教學(xué)中存在的問題進行深入思考，促進教學(xué)的優(yōu)化。面對機遇和挑戰(zhàn)，教師通過大膽探索為學(xué)生提供了生動的作文課堂，讓他們結(jié)合想象進行創(chuàng)作，促進其寫作能力的提高，實現(xiàn)新課改背景下的高效小學(xué)作文教學(xué)。