劉賢東

（江西省贛州市田心明德小學，江西贛州 341000）

引 言

小學階段，學生普遍存在坐不住、注意力不集中，教師管不住等現(xiàn)象。這些是由于小學生年齡小、愛玩、自制力較差造成的。在他們眼中，玩就是最優(yōu)先的事。小學體育教師便可抓住這一點，合理利用小學生愛玩的天性進行體育教學，如將小游戲帶入課堂，吸引學生的注意力，再以游戲激發(fā)學生的課堂互動性，讓小學生在游戲中學到體育知識，完成體育教學目標。所以，小游戲在小學體育教學中意義非凡，它既是體育課堂教學的媒介，又是體育課堂教學的引導者。以下便是體育小游戲在小學體育教學中發(fā)揮的重要作用。

一、強身健體

體育學科本就有強身健體的作用。小學生正處于快速成長的時期，科學的體育鍛煉對他們的生長發(fā)育是有很大幫助的。同時，小學生的各方面都還不成熟，長時間進行文化課的學習會感到疲憊，甚至厭學。進行合理的體育活動，對小學生的身體健康是有幫助的，對他們舒緩課堂壓力、調整心情和狀態(tài)更是發(fā)揮著積極的作用。體育教學中引入小游戲，體育課堂將會變得多姿多彩。現(xiàn)代生活節(jié)奏比較快，大多數(shù)人沒有時間鍛煉，小學生更是如此。

例如，大部分學生沒有跑步的習慣，身體素質不是很好，一遇到大型室外活動，總會有幾個暈倒或中暑的。因此，在體育課堂上進行跑步是非常必要的。這對鍛煉小學生的身體素質很有幫助。體育教師可在跑步中加入小游戲，如分組比賽、跑步奪獎品等，可讓體育課堂更有趣味性，能成功地吸引小學生的注意力，增加學生的課堂互動，為體育課堂有效教學提供有力幫助，也為小學生身體素質的提升奠定基礎。

二、培養(yǎng)小學生的競爭意識

體育能讓學生舒展筋骨、回歸天性，還能培養(yǎng)學生的競爭意識。小學階段的體育教育更是如此。小學階段正是學生各方面知識形成的初期，體育教育對學生思想價值觀的正確引導是非常重要的。在小學生眼中，體育就是玩。不過，這樣認為是不對的，這個玩是有規(guī)則的、有目的的。

例如，在小學體育課堂上，教師要求學生進行分組跑步比賽，用時最少的那組學生可以獲得獎品。獎品對小學生來說，誘惑是非常大的，大家都想獲得獎品。要想獲得獎品，勢必要很好地完成跑步任務，這樣組員之間、組之間就形成了競爭關系。此舉既讓學生養(yǎng)成自主完成體育任務的習慣，又培養(yǎng)了學生的競爭意識。

三、具有較強的娛樂性，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的體育課大部分以跑圈、練習體育動作為主，課堂枯燥乏味，小學生的抵觸情緒強烈。在小學體育教學中引進小游戲，將產生不一樣的效果。在體育課堂上穿插小游戲，能讓課堂不那么單調，充分調動小學生的興趣，提高小學生的主觀能動性，有利于提高體育課堂教學質量[1]。

例如，在體育教學中，體育動作教學與小游戲穿插進行，既達到了教學的目的，又讓小學生產生了濃厚的興趣，有利于舒緩文化課造成的疲憊，讓小學生在體育學習中找到樂趣，在樂趣中學習體育知識。例如，某班此次體育課須訓練足球中的顛球，如果整堂課都只訓練顛球，學生一定會怨聲載道。所以，體育教師先安排學生進行15分鐘的顛球練習，再分組進行趣味顛球比賽，趣味活動結束后，再練習幾遍顛球。小學生一聽趣味比賽獲勝的隊伍可獲得相應的獎品，個個興致高漲，都會賣力地練習，以便自己所在隊伍能獲勝。在比賽中，因各組隊員技能水平相同，鬧了不少笑話，也讓小學生在歡笑中不斷總結，這就使體育課堂不再那么單調乏味。此舉很好地詮釋了小游戲在體育課堂中的娛樂作用，讓小學生在學習中娛樂，又在娛樂中體會學到體育知識的快樂。這既豐富了體育課堂教學活動，又達到了體育課堂教學的目的，為提升小學生的綜合競爭力奠定良好的基礎。

四、有利于小學生創(chuàng)新思維的拓展

都說知識要學以致用，體育也是如此。學到的知識和動作要合理運用，才能達到學習的目的。在體育知識運用過程中，身體與思維要綜合協(xié)調，才能達到運用的目標[2]。體育教師在教學中運用小游戲，目的便是讓學生將所學的體育知識和動作實踐聯(lián)系起來，從而完全掌握知識。在實踐過程中加入小游戲，有利于學生對體育知識和動作要領進行更深入的剖析、理解，也就是進行所謂的思維創(chuàng)新拓展，達到體育知識和動作的完全掌握與運用。上文所舉的幾個例子都是這個目的，讓小學生在競爭中學習總結，通過觀看前面比賽學生的專業(yè)技術技巧并進行總結，最后經過升華轉變?yōu)樽约旱募夹g技巧，以達到提高自身競爭力的目的。小游戲在小學體育中確實起到了拓展學生創(chuàng)新思維的作用，為小學生進一步掌握體育學科知識起到輔助作用。

五、培養(yǎng)小學生的團隊協(xié)作意識

體育精神既要講個人精神，又要講團隊精神，在以后的人生路上用到更多的將是團隊精神。小學階段，小學生各方面都在發(fā)展，是正確思維價值觀形成的最佳時期。在小學體育教學中，以小游戲的方式教育他們要有團隊協(xié)作精神，是很有必要的。小學體育教學中的小游戲大多以分組形式進行，這就需要團隊協(xié)作共同完成。

例如，在進行小組比賽時，如果僅靠某個人或某幾個人是不行的，因為最終的比賽裁定要看團隊的整體成績，而不是個人成績。所以，小學生要想贏得比賽，必須團隊協(xié)作共同完成比賽，獲得好的成績。在小學體育教學中運用小游戲，正是考慮了這種因素，讓小學生在小游戲中不斷總結調整，不僅要學會調整自己，還要學會調整與團隊之間的關系，以達到團隊協(xié)作共贏的目的。這樣，小學生在娛樂中不僅學到了體育知識，還能學到團隊協(xié)作精神。

六、提高和鞏固體育動作技能

小學生的學習能力是非常強的。在小學體育教學中合理運用小游戲，能幫助學生解析、摸索和鞏固體育技能動作。教學中，因學生個體差異，每個學生的理解能力也不盡相同，小學生更是如此。體育課堂中合理運用小游戲，可以讓學生觀看先比賽學生的技能、技巧，不斷總結和自主升華技術要領，并將其轉化成自己的實踐動作。在此過程中，通過對體育動作技術要領的摸索、總結、升華，小學生可以較好地掌握體育動作技能，加之小游戲的輔助，他們的體育動作會得到更好的鍛煉和鞏固，為體育課堂教學質量的提高奠定良好的基礎。

結 語

在小學體育教學中引進小游戲，既能強健小學生的身體，又能鞏固提高小學生的體育動作技能。在此過程中，既能培養(yǎng)小學生的競爭意識，又有利于小學生的創(chuàng)新思維的拓展。游戲的合理運用，還能培養(yǎng)小學生的團隊協(xié)作意識，活躍課堂氛圍，激發(fā)小學生的學習興趣，鞏固提高小學生體育動作技能的功效，讓小學生在輕松快樂的氛圍中進行體育學習，玩與學兩不誤，為學生綜合競爭力的培養(yǎng)奠定基礎。