竹 瑪

一、 引言

2020 年5 月，教育部明確了課程思政的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，要求各高校、各學(xué)科設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃，將課程思政與英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科必須做好學(xué)科、實(shí)踐等方面的改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮出大學(xué)英語(yǔ)的課程育人作用。 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教育的特點(diǎn)是重工具性而輕人文性，為了改變這種狀況，最大限度地發(fā)揮英語(yǔ)教育的隱性功能，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)科知識(shí)的融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育

大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)的主要基礎(chǔ)課程之一，其課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的主要途徑，也是大學(xué)生了解西方文化和跨文化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。 在中國(guó)改革開(kāi)放的大背景下，面對(duì)當(dāng)前多元文化的沖擊，英語(yǔ)教師必須將英語(yǔ)文化課與大學(xué)生思想政治教學(xué)相結(jié)合，要求在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育，開(kāi)拓課程育人的新局面。 這意味著英語(yǔ)教師要以文化知識(shí)為契機(jī)，不僅要傳承中國(guó)文化，還要在講授國(guó)外文化的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。2014 年上海市教委率先將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育系統(tǒng)，開(kāi)始了一系列的教育改革，充分發(fā)揮了思政育人的作用。 近幾年，各類院校逐步加強(qiáng)思想政治理論課學(xué)習(xí)體系的設(shè)計(jì)，思想政治理論課的開(kāi)發(fā)，以及思想政治課題的設(shè)計(jì)、教育、培訓(xùn)等方面的改革，以提升課程思政的教學(xué)效果。 高校各學(xué)院多次修訂教學(xué)大綱、開(kāi)展思想政治課論壇，分享教師教學(xué)案例，以期進(jìn)一步完善大學(xué)英語(yǔ)思想政治教育模式。 在這種教育形勢(shì)的影響下，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)校思政教育與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合所產(chǎn)生的影響，強(qiáng)化思政教育內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，以期在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中達(dá)到思政育人的目的。

三、 大學(xué)英語(yǔ)教育中思想政治教育功能現(xiàn)狀

時(shí)至今日，一些高校的英語(yǔ)教育仍處于知識(shí)的講解和技能培養(yǎng)的階段。 在課程教學(xué)中，完全專注于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫能力的培養(yǎng)，營(yíng)造具有西方文化特色、具有國(guó)際意識(shí)和國(guó)際影響力的語(yǔ)言環(huán)境，思想政治教育功能不完善。

(一)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善

部分高校尚未考慮建立相應(yīng)的英語(yǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，公共英語(yǔ)課程一般由公共基礎(chǔ)部教師承擔(dān)，由院系部門領(lǐng)導(dǎo)管理，設(shè)計(jì)學(xué)科和學(xué)期課程表。 目前，許多高校的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)分為教育單位評(píng)價(jià)和學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)兩部分。 從教育資源建設(shè)、教育組織實(shí)施、教育投入、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)體系尚未明確對(duì)“課程思想政治”的評(píng)價(jià)表述，相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也未明確類似“培養(yǎng)計(jì)劃與政策”的要求。 應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念，整合學(xué)科設(shè)計(jì)與實(shí)施方法的思路與策略。

(二)教師思想政治教育意識(shí)不強(qiáng)

現(xiàn)階段，中青年英語(yǔ)教師成為英語(yǔ)教育的帶頭人，他們中的一些人還有留學(xué)的經(jīng)歷，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。但公共英語(yǔ)課程內(nèi)容豐富，但大部分內(nèi)容是關(guān)于西方文化和西方名人的，教師僅僅是在課堂上講解知識(shí)，在思想政治教育方面，教師相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，并不能充分發(fā)揮英語(yǔ)課程的思政育人作用。 事實(shí)上，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間的討論、課前熱身等環(huán)節(jié)中都包含著思政教育素材，教師可以充分發(fā)揮出課堂引領(lǐng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。 教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 在課堂上，教師起著引導(dǎo)作用，應(yīng)樹(shù)立全過(guò)程、全員育人的理念，通過(guò)細(xì)節(jié)、故事、實(shí)例等，在教學(xué)中發(fā)揮思政育人的作用。

(三)教材內(nèi)容很難顯現(xiàn)出思政的功能

在“課程思政”的大背景下，英語(yǔ)教材的編寫和課程設(shè)置出現(xiàn)不完善的細(xì)節(jié)問(wèn)題，思政的功能未能得到落實(shí)。 目前我國(guó)高校公共英語(yǔ)教材中的內(nèi)容大部分來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)編者的文章，或者英美期刊、報(bào)紙、書籍內(nèi)容節(jié)選等，給學(xué)生一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)境，使他們能學(xué)到更地道的英語(yǔ)。 但是突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“四個(gè)自信”的教材太少，教師往往自己補(bǔ)充教材，直觀地開(kāi)展教育和教育活動(dòng)。 公共英語(yǔ)是一種通識(shí)教育，必須突出思政教育的育人功能，因此，教材內(nèi)容需有所調(diào)整，增加中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。 其次，教材中的資源利用率低，不能凸顯新媒體的優(yōu)勢(shì)，在一定程度上影響了教學(xué)的效果。 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)在不斷完善，但是課堂教學(xué)的創(chuàng)新無(wú)法與新媒體時(shí)代相適應(yīng)，無(wú)法接受新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)。 當(dāng)前，教學(xué)依然以傳統(tǒng)的教育為主，以新媒體教學(xué)思想為輔。這種根深蒂固的教學(xué)方式也不利于思政元素的有效滲透，學(xué)生對(duì)教師在課堂中提出的思政內(nèi)容不能主動(dòng)參與討論，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。 課堂若增加多媒體信息，或在課前已完成相關(guān)微課內(nèi)容的線上學(xué)習(xí)，課堂的思政討論環(huán)節(jié)以豐富的方式開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果會(huì)得到有效提升。

(四)教育理念和方法比較傳統(tǒng)

在教育方面，教師的思想和方法比較傳統(tǒng)，對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)上存在片面認(rèn)識(shí)。 課程思政不是在課堂上講解大道理，是要將枯燥的知識(shí)，教材中的人生哲理、人生觀、價(jià)值觀融入學(xué)生心理，讓學(xué)生形成個(gè)人想法、產(chǎn)生正確的價(jià)值觀念。 在課堂上，要注重方式，避免學(xué)生對(duì)思政產(chǎn)生抵觸，課程思政如何講解，還需要教師不斷研究。 另外，教學(xué)時(shí)間不應(yīng)局限在課堂45 分鐘上，不限于課堂，充分課前和課后，充分利用課余時(shí)間，線上線下并行，把新媒體平臺(tái)和真實(shí)實(shí)景作為思想政治教育的新階段學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。

四、 大學(xué)英語(yǔ)課堂中課程思政開(kāi)展模式

大學(xué)作為大部分學(xué)生步入社會(huì)的最后學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展特色來(lái)幫助學(xué)生建立正確的政治思想，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 教師在課堂上，可以根據(jù)教材中的思想政治內(nèi)容來(lái)作為話題，讓學(xué)生以社會(huì)公民的身份進(jìn)行多方面思考。 同時(shí)將課程思政貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程：從教學(xué)目標(biāo)到課堂教學(xué)再到教學(xué)反思。 例如，《大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)》第一冊(cè)第一單元“Deaf DJ”，講述了主人公對(duì)夢(mèng)想生活的向往與追求，主人公通過(guò)不懈努力，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。 這個(gè)主題需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)學(xué)生理解努力奮斗的重要性，通過(guò)對(duì)思政的滲透來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持正確的思想政治理念，為自身的未來(lái)堅(jiān)定信念，勇于創(chuàng)造。 在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形式和現(xiàn)實(shí)生活，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際發(fā)展為目標(biāo)在英語(yǔ)課程中實(shí)施課程思政教育。

五、 將思想政治課融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)布局的有效途徑

(一)建立長(zhǎng)效組織機(jī)制，提高質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第一，把“思想政治”與英語(yǔ)教育相結(jié)合，要建立長(zhǎng)效機(jī)制，健全組織機(jī)構(gòu)，在學(xué)校設(shè)立一批以黨總支書記、院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“英語(yǔ)育人計(jì)劃”，在組長(zhǎng)教師帶領(lǐng)下，實(shí)施該項(xiàng)目，研究在英語(yǔ)教育中教授“課程思政”的有效途徑，不斷整合。 第二，每周開(kāi)一次教研會(huì)，組織教師備課，集思廣益，挖掘教材中的思想政治因素，學(xué)校要邀請(qǐng)思想政治教育專家和教師參加教研會(huì)，舉辦一系列“課程思政”研討會(huì)、交流會(huì)、講座等。 第三，必須及時(shí)完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以“教育思想政治專題”為背景，制定符合教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)。 加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，制定每學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科的主題學(xué)科計(jì)劃，完成教學(xué)工作；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，增加了“培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的影響力”的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)規(guī)則。 通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的客觀評(píng)價(jià)，分析思政工作開(kāi)展的情況。 在實(shí)施、改進(jìn)、探索的過(guò)程中，將評(píng)價(jià)價(jià)值傳遞給二級(jí)學(xué)院的機(jī)構(gòu)和教師，促進(jìn)英語(yǔ)思政教育工作的完善與開(kāi)展。

(二)提高教師思想政治教育質(zhì)量與教學(xué)技巧

對(duì)于英語(yǔ)教師而言，要有思想政治素養(yǎng)，掌握馬克思主義理論，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，黨的十九大精神，當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r和政策要求，了解政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化、法律等方面的知識(shí)。 用政治理論來(lái)豐富教學(xué)模式，能以淵博的知識(shí)、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)感染和引導(dǎo)學(xué)生，使“育人”落到實(shí)處。 另外，英語(yǔ)教師還需要提高思想政治教育的教育水平，研究科學(xué)世界的方法論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展規(guī)律，在合適的場(chǎng)合進(jìn)行英語(yǔ)思政要素的融入，給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 解惑、授業(yè)是教師最具創(chuàng)新性的工作和價(jià)值體現(xiàn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。 教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，突出學(xué)生在課堂中的地位，積極引入案例、體驗(yàn)式等科學(xué)的教學(xué)方法，提高思政資源融入教學(xué)的效果。 案例教學(xué)是結(jié)合思政教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)課文相關(guān)話題或結(jié)合當(dāng)下時(shí)事進(jìn)行案例討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信。另外，作為精神教育教學(xué)的典范，學(xué)?？梢栽跅l件允許的情況下組織學(xué)生，走入社會(huì)，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能體驗(yàn)抽象的理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，在實(shí)踐中達(dá)到教學(xué)的目的。

(三)整合教學(xué)資源，增加課堂互動(dòng)

為了將課程思政有效地融入大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，必須做好主題資源的準(zhǔn)備和主題資源內(nèi)容的建設(shè)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體，進(jìn)一步宣傳習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的思想主題。 結(jié)合實(shí)際生活，積極樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義的教育理念，挖掘教材中的正能量?jī)?nèi)容，便于學(xué)生理解和接受更多的知識(shí)。 在課堂教學(xué)中，教師要在教學(xué)內(nèi)容上做好選擇，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的思政話題，借助豐富的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論和探究，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中思政元素的有效融入。 在進(jìn)行思政教育時(shí)使用新媒體，新媒體中的豐富資源，能夠?yàn)榻處煹乃颊谌胩峁└邢嚓P(guān)性的熱點(diǎn)話題，教師以及時(shí)有效的新聞或網(wǎng)絡(luò)材料作為課堂討論的素材，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的熱情，達(dá)到較好的課堂思政效果。 如，在講授新進(jìn)階大學(xué)英語(yǔ)2 Unit 1 Living Green 時(shí)，教師基于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容，可以為學(xué)生播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)或生態(tài)失衡等相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考自己可以踐行的環(huán)保行為，討論如何在社區(qū)或?qū)W校開(kāi)展環(huán)境保護(hù)相關(guān)的宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊的小事做起，感受保護(hù)環(huán)境的重要性，作為地球村的公民，為自己家園的美麗發(fā)展貢獻(xiàn)力量，真正在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聯(lián)系當(dāng)下，提升自我的思想覺(jué)悟。

(四)教育觀念的改革，教育方法的發(fā)展和更新

要把“課程思政”有效地融入大學(xué)英語(yǔ)課程，必須不斷改革教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視思想政治教育，最大化地開(kāi)展課程思政教學(xué)。 首先，教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分熟悉教材，充分了解本單元的內(nèi)容，并按照教學(xué)計(jì)劃的要求制定詳細(xì)的目標(biāo)，具體包括：尤其是情感目標(biāo)的制定要精準(zhǔn)、有深度，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，提升思政覺(jué)悟，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注重從點(diǎn)到面，充分運(yùn)用“以小拓大”的原則。 在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。 例如，在新進(jìn)階大學(xué)英語(yǔ)2 Unit 2 Tales of True Love 的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展小組討論和合作活動(dòng)，一起總結(jié)探究中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典故事，組員討論的結(jié)果由各組推選代表進(jìn)行概括匯報(bào)，在匯報(bào)的過(guò)程中，其他小組可以進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)，教師最后進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，討論環(huán)節(jié)的成績(jī)將計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。 在課文學(xué)習(xí)完成后，教師在班級(jí)學(xué)習(xí)群組上傳當(dāng)代的愛(ài)情典范故事，如浙江紹興市人民醫(yī)院戰(zhàn)“疫”夫妻，穿著防護(hù)服的他們認(rèn)出對(duì)方后，短暫地相擁了2 秒，這戰(zhàn)疫中的2 秒相遇就是愛(ài)情最美好的樣子。 基于此類視頻話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后討論，并各自完成一篇關(guān)于愛(ài)情觀的英語(yǔ)文章，上傳至學(xué)習(xí)群，教師會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行批改和線上指導(dǎo)修訂。 通過(guò)這些參與性極強(qiáng)的課堂及線上活動(dòng)，教師能夠讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，形成正確的思想觀念，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。 總之，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，不斷探究新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教師更應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，每天為學(xué)生推送正能量的英語(yǔ)時(shí)事新聞，讓學(xué)生在提升英語(yǔ)的同時(shí)，逐步完善個(gè)人的政治素養(yǎng)。

六、 結(jié)語(yǔ)

總之，課程思政是社會(huì)主義新時(shí)期的崇高戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，它為不同學(xué)科的教師開(kāi)辟了一條教學(xué)新思路。教師也能在教學(xué)中不斷體會(huì)職業(yè)的責(zé)任感和幸福感，最終達(dá)到師生的共同發(fā)展。 在課程思政方針的指導(dǎo)下，把思政教育貫徹到日常的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面提升，成為知識(shí)、能力和思想覺(jué)悟都符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。