李宏亮

(福建省泉州市德化縣尚思小學(xué) 福建 德化 362500)

在這科技發(fā)達(dá)的年代，使用多媒體與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過(guò)程的一個(gè)熱點(diǎn)，同時(shí)也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學(xué)方式方法，顯著提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件據(jù)有聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩等，能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的愉悅，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師?！币呀虒W(xué)活動(dòng)由原來(lái)的要學(xué)生學(xué)變成學(xué)生要學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。中國(guó)當(dāng)前的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)主要通過(guò)眼睛和耳朵來(lái)完成，多媒體課件的運(yùn)用對(duì)用眼睛和耳朵為主的各種感官接受信息的能力是有極大的幫助的。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師往往只能通過(guò)一支份筆、一張嘴，以靜態(tài)的描述加以想象來(lái)處理語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)一些理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)很難進(jìn)行形象直觀的展示與描述，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受往往是被動(dòng)的。而多媒體課件恰好能填補(bǔ)這一空白，它就能更形象、更直觀、更善于動(dòng)態(tài)描述，從而提高感官接受信息的效率。

多媒體課件的使用是為有效課堂教學(xué)服務(wù)的。如果在使用過(guò)程中把多媒體課件只是當(dāng)成教學(xué)資料的簡(jiǎn)單的演示，那就無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。于是就要求我們教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要千方百計(jì)的創(chuàng)造情境誘發(fā)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在利用多媒體課件教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的接受情況，并要給學(xué)生相應(yīng)的回饋，使其受到熏陶和啟示，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生求知欲的目的。

多媒體課件與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，關(guān)鍵在于過(guò)程。目的是要讓學(xué)生在觀看多媒體的展示過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。也就是說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)造情境，并一步一步的提示，利用創(chuàng)意新穎別致的多媒體課件把一些抽象枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，更好的誘發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能在良好的心理狀態(tài)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和掌握相關(guān)知識(shí)。更重要的是學(xué)生能在獲取知識(shí)的過(guò)程中提高其自身的理解能力和思維能力。

小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)是非?？菰锏摹Ｈ绻€是傳統(tǒng)的教法，老師教學(xué)生讀或?qū)W生之間相互領(lǐng)讀等，學(xué)生就很容易產(chǎn)生厭煩情緒或許認(rèn)識(shí)了卻記不牢等現(xiàn)象。如果說(shuō)把一些難記的字或詞利用多媒體課件編成兒歌或謎語(yǔ)等形式，并配上相應(yīng)的圖畫(huà)。再引導(dǎo)學(xué)習(xí)的話不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低教學(xué)難度。尤其是在學(xué)習(xí)一些象形字時(shí)，用直觀形象的圖片展示出來(lái)的話學(xué)生不僅能記住字音還能理解其字義。如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“明、鮮”等字時(shí)我利用課件出示一輪紅日和一輪彎彎月亮；接著出示一條魚(yú)和一只羊，老師才帶著讀一遍，學(xué)生不由自主的讀出兒歌：日加月讀明，魚(yú)加羊讀鮮，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.巧用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

電教媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使聲、圖、文并茂，彌補(bǔ)學(xué)生難以感知的東西。如《狼牙山五壯士》一課，重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)。難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

在教學(xué)第二部分(誘敵上山，痛擊敵人)時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀課文，接著讓學(xué)生找出描述五壯士痛殲敵人時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。體會(huì)五壯士仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)的革命精神。然后播放影像資料，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)五壯士英勇殺敵的情景。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，影像的感觀，最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，進(jìn)一步烘托了五壯士對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)敵人的恨。

在教學(xué)第五部分(五壯士英勇跳崖)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)他們表現(xiàn)出來(lái)的視死如歸、寧死不屈的豪邁氣概及革命英雄主義精神難以理解，尤其是在“以人為本”的和諧社會(huì)的今天，更突出了生命的可貴和價(jià)值。此時(shí)播放影像資料：五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，臉上露出勝利的喜悅。面對(duì)敵人，鄙夷輕蔑，高呼口號(hào)，英勇跳崖。畫(huà)面由此定格，同時(shí)也深深地定格在學(xué)生的心中：驚天地，泣鬼神，氣壯山河。通過(guò)情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，在彈盡糧絕、無(wú)路可走的情況下英勇跳崖是忠于祖國(guó)忠于人民的表現(xiàn)和唯一選擇。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)五壯士深深地愛(ài)。

3.巧用多媒體，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

古人云：“授之以魚(yú)，只供一餐所需;而授之以漁，終身受用不盡。”這強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)與能力訓(xùn)練的重要性。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，單靠在學(xué)校課堂上學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，更談不上跟上時(shí)代的步伐，許多東西要靠自己學(xué)，這就要求學(xué)習(xí)者必須具備一定的學(xué)習(xí)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！本W(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，上面有大量的信息、數(shù)據(jù)、圖片等資料，能及時(shí)地提供教學(xué)信息。因此，在教學(xué)時(shí)能較好地利用多媒體，就可以節(jié)省很多時(shí)間，提高教學(xué)效率。

在教學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí)，我就聯(lián)想到了其他的一些詩(shī)人也寫(xiě)過(guò)很多描寫(xiě)春天的詩(shī)，贊美春天的詩(shī)。課后就讓學(xué)生們收集了一些，我將他們收集到的詩(shī)整理后放到了課件上，并配上優(yōu)美的古曲，進(jìn)行朗讀。這樣做不但擴(kuò)充了課堂容量，也改變了課堂教學(xué)的單調(diào)性。

實(shí)踐證明，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，多媒體輔助教學(xué)功不可沒(méi)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)能力大大增強(qiáng)了，也充分證明了多媒體輔助教學(xué)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育和語(yǔ)文教學(xué)改革起了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用?？傊?，在課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育手段有機(jī)結(jié)合，就能提高教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。