陳志鋒

(吉林省雙遼市第四小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

小學(xué)德育教學(xué)有著極其重要的意義，既影響著教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展又影響著我國的未來發(fā)展，但總體來說，當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)工作還存在較多的問題，雖然制定與實施法的相關(guān)措施取得了一定的成績，但還未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而且還存在一些缺乏合理管理的學(xué)校，小學(xué)德育教學(xué)的困境較為嚴(yán)重。因此，小學(xué)德育教學(xué)的有效開展需要創(chuàng)新教學(xué)方式、發(fā)揮學(xué)生的主體地位等，同時德育教學(xué)又是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師們持之以恒，相信在大家不斷努力下，小學(xué)德育教學(xué)會有較大的改善，直至完全擺脫困境。

1.小學(xué)德育教學(xué)中存在的問題

一方面，德育教學(xué)未得到重視。灌輸式教育是小學(xué)德育教學(xué)的普遍教學(xué)方式，其旨在強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸，而忽視價值觀與能力的培養(yǎng)，以及缺乏對學(xué)生的正確引導(dǎo)，也就是說當(dāng)學(xué)生面臨重復(fù)雜亂的價值時，教師沒有及時給予正確的指導(dǎo)與教育，任其不知所措。當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)，雖然有一批教師在實行德育教學(xué)，但他們沒有用心去教，缺乏熱情與信心，且參與德育活動的人也較少。因此，德育教學(xué)的不被重視，使學(xué)生被動接受德育知識，缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有機(jī)會參與德育活動，缺乏分析與判斷能力，且思維局限，面對價值選擇不知所措，一定程度上說德育教學(xué)的不被重視阻礙了未來德育教學(xué)工作的順利開展。另一方面知行脫節(jié)。對于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是他們身心發(fā)展的重要階段，以及是他們接受思想道德教育的較佳時期。從本質(zhì)方面理解，德育是指有效轉(zhuǎn)化社會道德標(biāo)準(zhǔn)與道德規(guī)范，并將其內(nèi)化成為學(xué)生自覺的道德標(biāo)準(zhǔn)，及外化成為學(xué)生自覺的道德行為，這無疑促進(jìn)了知行統(tǒng)一過程的實現(xiàn)。然而當(dāng)前小學(xué)生在道德發(fā)展過程中還存在較多困境，較為明顯的表現(xiàn)便是知行脫節(jié)，究其緣由，小學(xué)德育教學(xué)過于注重空洞的說教，忽略了學(xué)生良好道德行為合理有效的培養(yǎng)。

2.小學(xué)德育教學(xué)突破困境的措施

2.1 積極拓展小學(xué)德育教學(xué)領(lǐng)域。從當(dāng)前教育情形角度而言，小學(xué)德育工作的改進(jìn)與完善需要摒棄德育教學(xué)的獨自發(fā)展，即需要將德育教學(xué)工作有效滲透于多個環(huán)境，對小學(xué)上進(jìn)行多角度的教育與引導(dǎo)。眾所周知，家庭潛移默化地影響著小學(xué)德育教學(xué)，且對小學(xué)生的未來成長起著一定的決定性作用，小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確價值觀、形成良好思想品質(zhì)的關(guān)鍵時期，但是學(xué)生待在家庭的時間較長。這階段的學(xué)生不僅好奇心強(qiáng)可塑性強(qiáng)，而且接受、模仿能力也較強(qiáng)，所以家長需要抓住機(jī)遇認(rèn)真幫助學(xué)生樹立良好的思想道德。可見，小學(xué)德育教學(xué)需要學(xué)校與家庭的共同努力。

2.2 積極促進(jìn)社區(qū)小學(xué)生德育建設(shè)。大部分學(xué)校在德育教學(xué)中都輕視了社區(qū)作用，當(dāng)前小學(xué)生德育教學(xué)已經(jīng)廣泛受到教師與家長的高度關(guān)注與重視，其建設(shè)需要社區(qū)這個環(huán)境的支持。具體而言，一方面，社區(qū)是社會不可或缺的部分，其潛移默化地影響著學(xué)校與家庭，且它們之間是緊密相連的關(guān)系，即社會人員和學(xué)生之間的有效交流溝通，既能幫助學(xué)生形成良好的觀念又能降低學(xué)生對部分負(fù)面事物的好奇心；另一方面，社區(qū)作為學(xué)生活動的主要基地，其以組辦德育活動的方式為學(xué)生營造了和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少了課堂教學(xué)的限制性，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀來看，社區(qū)的作用不容忽視，既在多方面充分展示了良好的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，又為小學(xué)德育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，可見社區(qū)對小學(xué)生德育建設(shè)有著積極促進(jìn)作用，所以在未來的發(fā)展道路上需要進(jìn)一步發(fā)揮社會的良好作用。

3.結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，教育事業(yè)及義務(wù)教育的不斷改革促進(jìn)了德育教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)德育教學(xué)已經(jīng)廣泛受到人們的高度關(guān)注與重視，且逐漸發(fā)展成小學(xué)教育不可或缺的一部分。且小學(xué)階段，學(xué)生的性格、心理都還不成熟，因此是開展思想政治、心理教育、正確人生觀、價值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。且新的時期對小學(xué)德育工作提出了很多新的要求，目前德育教育工作存在的主要問題和對解決對策的分析是具有劃時代意義的，值得每一個德育工作者深入思考和探究。從小的方面而言，小學(xué)德育教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展及綜合能力發(fā)展；從大的方面而言，小學(xué)德育教學(xué)的有效開展有利于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，但在具體發(fā)展過程中德育教學(xué)還存在較多的問題，因此上文主要就當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析與探討，并提出了突破困境的有效措施。