甄仲謀

(廣東省江門市開平市長沙街道辦事處實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 江門 529337)

學(xué)生德育是學(xué)校教育管理的首要與關(guān)鍵，又是促進(jìn)學(xué)生健康成長的根基。作為班級管理者，在多年的德育管理工作中，筆者的做法主要有以下幾種方式：

1.以新眼光組建班干部隊(duì)伍

一個優(yōu)秀的班級，需要一個能起帶頭作用、推動班級進(jìn)步的班干部隊(duì)伍。每接過一個新的班級，我首先做的就是通過原班級管理者、原科任教師了解學(xué)生，再通過觀察調(diào)查，對學(xué)生有個大致的了解，再通過“民主選舉”，組建新的班干部隊(duì)伍。這樣出爐的班干部，不少人選雖出乎許多老師的意料，卻更有代表性，更有利于良好班風(fēng)的形成。一些學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的同學(xué)能“獨(dú)善其身”，不一定能“兼濟(jì)天下”；而那些表現(xiàn)不好卻有威信的學(xué)生，讓其擔(dān)負(fù)起班干部職責(zé)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，改好他一個，往往能帶好一大片。這對其本人的成長，對良好班風(fēng)的建設(shè)都是有百利無一害的。2017年，我任教的九(5)班，班中有個“刺頭”叫司徒嘉俊，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，個性好動、愛鬧事，一直以來是師生眼中的搗蛋大王，我便作了大膽的嘗試，讓他擔(dān)當(dāng)勞動委員一職。誰知，他真的很認(rèn)真去做，布置任務(wù)、分組、勞動檢查樣樣在行。更令我吃驚的是，許多同學(xué)都愿意服從他的分配。一次，清理水渠時，他還用手去挖那些贓物，從此，同學(xué)更信服他了。后來，他的許多頑習(xí)得到了改變，還評上了優(yōu)秀班干。

2.心懷寬容，因材施教

作為一個班級管理者，我們知道每個班總是由上、中、下三個層次的學(xué)生組成的。在實(shí)際工作中，很容易出現(xiàn)重視了這一半而忽視了另一半，抓了“兩頭”卻忘記了“中間”的現(xiàn)象，有時還會用同一要求來教育學(xué)生。但學(xué)生千差萬別，各有各的特點(diǎn)與愛好。這就要求我們班級管理者必須面向全體學(xué)生因材施教，要寬容學(xué)生的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，欣賞學(xué)生的個性。班級管理者不必一碗水端平，應(yīng)區(qū)別對待：對上層生，既要有較高較嚴(yán)的要求，也要在鼓勵中防止其驕傲；對中層生，既要幫其分析不足之處，也要鼓勵他們勇于向上層生追趕、靠攏；對下層生，則要努力挖掘其積極因素，耐心細(xì)致地促其進(jìn)步。

3.掌握一定的待進(jìn)生轉(zhuǎn)化藝術(shù)，促進(jìn)班集體的健康發(fā)展

轉(zhuǎn)化待進(jìn)生是一門藝術(shù)，除了要有足夠的耐心外，還要掌握好教育方法。對性格內(nèi)向自卑的，要多鼓勵，應(yīng)讓其多與其他師生打交道，多做一些班務(wù)，從中樹立信心，敞開心扉，為“轉(zhuǎn)化”提供契機(jī)；對屢教不改的，和風(fēng)細(xì)雨于其不關(guān)痛癢的，不妨當(dāng)頭棒喝下藥；對自尊心太強(qiáng)的，則適合旁敲側(cè)擊、細(xì)心引導(dǎo)；對自控能力差、易反復(fù)的，需要時提醒，耐心“跟蹤”。

早幾年，學(xué)校規(guī)定早讀課只能朗讀，不能抄寫作業(yè)。但有幾個同學(xué)偏偏對此置之不理，惘顧老師的批評，成為早讀抄寫作業(yè)的“專業(yè)戶”。幾個星期的抓而不止，教而不改，使我甚為苦惱。后經(jīng)詳細(xì)了解，原因很簡單：基礎(chǔ)差，老師布置的作業(yè)難以獨(dú)立完成，而不準(zhǔn)時交作業(yè)必將受到科任老師的批評，他們唯一的出路就是在早讀上抄。這事對我觸動很大，他們也是有強(qiáng)烈上進(jìn)心的，只是上進(jìn)無門而已。此后，為了加強(qiáng)對待進(jìn)生幫教工作，我充分發(fā)揮班干部的作用，以小組為單位開展以好帶差的“一幫一”活動，使待進(jìn)生平時的作業(yè)繳交、校外表現(xiàn)、課堂紀(jì)律等有人幫助、有人督促。同時我還定期幫助他們小結(jié)，總結(jié)成績，找出不足之處，指明繼續(xù)努力的方向。另外又向他們公開了老師的電話，以方便他們遇到學(xué)習(xí)上的困難時能及時向老師請教。

4.充分利用好班級教育活動

一次成功的班級教育活動，不能說令人終生難忘，卻足以在稚嫩的心靈中烙下深深的印記。每一次周會課或是主題班會課，我都盡量結(jié)合學(xué)校養(yǎng)成教育的要求和當(dāng)代青少年好表現(xiàn)、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，精心策劃，激勵全班同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班會上表揚(yáng)的重點(diǎn)由表現(xiàn)好的轉(zhuǎn)移到進(jìn)步大的同學(xué)身上，使受到表揚(yáng)的同學(xué)在眾目睽睽之下有“騎虎難下”之勢，唯有繼續(xù)努力才對得起老師的稱贊和同學(xué)的監(jiān)督，“吃軟不吃硬”的鐘勁淙同學(xué)就是因?yàn)椤笆懿涣恕边@些表揚(yáng)而逐步加強(qiáng)紀(jì)律自覺性的，結(jié)果老師和同學(xué)都漸漸對他改變了看法，他也在班內(nèi)找到了自己的位置。

5.建立和諧的師生關(guān)系

作為班級管理者，要順利開展各項(xiàng)工作，必須建立融洽的師生關(guān)系。在工作中，我從不刻意追求師道尊嚴(yán)，從不把自己看得高高在上。在與學(xué)生的溝通中，絕少采用硬梆梆的命令式，更多的是態(tài)度和藹的商量建議式。在教學(xué)、勞動或其他集體活動中，不僅是學(xué)生的良師，更是他們的益友。對他們的種種表現(xiàn)，不作苛刻的要求，更多的是真誠的贊美與欣賞。我衷心熱愛每一位學(xué)生，喜歡在平常小事中捕捉教育的最佳時機(jī)，喚起學(xué)生深藏的閃光點(diǎn)，用崇高而平凡的愛心，作心靈的溝通，建立和諧的師生關(guān)系。

德育工作，是心靈工作，它沒有形狀、沒有邊際、不可量度、無法量化、無分巨細(xì)，只有好壞。這一過程中，有風(fēng)雨、有陽光、有汗淚和有歡笑，但在風(fēng)雨與汗淚中，我們付出了很多，卻收獲得更多。因?yàn)樽约焊冻鲆活w愛心，卻博回了千百顆真心，自己的內(nèi)心也得到了無限的滋潤。