保定理工學(xué)院

引言

以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的智能時代已經(jīng)來臨，從傳統(tǒng)到前衛(wèi)，從輾轉(zhuǎn)突圍到涅槃復(fù)興，大數(shù)據(jù)將引導(dǎo)整個社會升級和變遷，未來已來到我們中間，它時刻豐富著我們的生活，數(shù)據(jù)激起的波瀾，已經(jīng)在時代的時光之河里發(fā)出鏗鏘聲響，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為人類追逐夢想的強大引擎。而人類對科學(xué)技術(shù)的探索和不懈追求并不是為了淘汰人類，而是要更好地解放人類，延展了人的能力，從事更重要的工作。

2020年清華大學(xué)停止了會計學(xué)專業(yè)本科生的招生，這個信號無疑會使會計學(xué)專業(yè)的老師和學(xué)生感到一陣迷茫。但同時清華大學(xué)新增了一個“計算機與金融雙學(xué)士學(xué)位項目”，隨著會計專業(yè)的停止招生，新專業(yè)的開設(shè)，不難發(fā)現(xiàn)這一變化實質(zhì)上是給會計學(xué)專業(yè)的教育和學(xué)習(xí)指出了一條明確的道路。它告訴我們，在智能財務(wù)背景下，單純的核算會計是沒有市場的，會計界正在經(jīng)歷一場由傳統(tǒng)財務(wù)會計轉(zhuǎn)向管理會計的深刻變革。財會類專業(yè)的教學(xué)模式也必然要順應(yīng)時代發(fā)展，需要從培養(yǎng)單純核算型人員向培養(yǎng)管理型人才轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)與時代同步調(diào)的綜合性高端管理人才。因此，高等教育院校財會類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案急需調(diào)整，需要從曾經(jīng)注重操作能力的培養(yǎng)，逐步轉(zhuǎn)型為注重管理能力和決策能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從“賬房先生”向“決策軍師”延伸。

一、智能財務(wù)背景下，對財務(wù)人員提出新要求

（一）傳統(tǒng)財務(wù)人員無法滿足現(xiàn)代企業(yè)需求

目前我國會計核算人員已經(jīng)過剩，但是管理會計人才極度緊缺，面對這一現(xiàn)象，財政部提出力爭到2020年培養(yǎng)出至少3萬精于理財、善與管理和決策的管理會計人才。由此可見，傳統(tǒng)的財務(wù)會計人員已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。

傳統(tǒng)的財務(wù)會計注重財務(wù)核算，隨著國家的發(fā)展、企業(yè)的創(chuàng)新，財務(wù)問題也越來越復(fù)雜，越來越新穎，“會做賬就是好會計”的現(xiàn)象再也不復(fù)存在了，因為傳統(tǒng)的會計知識體系過于單一，單純的憑借以往的經(jīng)驗已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)、跨國業(yè)務(wù)等多元化財務(wù)問題的需求。傳統(tǒng)會計工作流程要求財務(wù)人員按照過去發(fā)生的交易或事項形成的原始憑證為依據(jù)進(jìn)行賬務(wù)處理，形成一系列的財務(wù)信息。隨著會計電算化時代的到來，財務(wù)工作逐漸被更加高效、準(zhǔn)確的電算化軟件所代替，然而大智移云技術(shù)的逐漸成熟，會計信息已經(jīng)逐漸進(jìn)入智能階段。財務(wù)機構(gòu)設(shè)置逐步扁平化，財務(wù)會計崗位隨之大量的減少，對傳統(tǒng)財務(wù)人員形成巨大的沖擊。傳統(tǒng)財務(wù)人員無法滿足現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的需求，勢必要重新審視自身專業(yè)技能，進(jìn)行適應(yīng)時代發(fā)展的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，逐步完成自身技能轉(zhuǎn)型。

（二）大數(shù)據(jù)云計算背景下，企業(yè)逐步實現(xiàn)業(yè)財融合

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，云計算技術(shù)的逐漸成熟和普遍應(yīng)用，一個數(shù)據(jù)庫便可以成為傳統(tǒng)的會計信息載體。在這樣的背景下，現(xiàn)代企業(yè)紛紛開始了“業(yè)財融合”，也就是說在企業(yè)資源得到有效整合的前提下，財務(wù)人員的工作不僅僅是掌握財務(wù)信息，做業(yè)務(wù)的事后核算與監(jiān)督，完成財務(wù)目標(biāo)；還要求財務(wù)人員全面掌控業(yè)務(wù)信息，從業(yè)務(wù)中來到業(yè)務(wù)中去，運用財務(wù)與業(yè)務(wù)相結(jié)合的信息，從價值角度為業(yè)務(wù)部門提供事前預(yù)測，計算業(yè)務(wù)績效并及時反饋給業(yè)務(wù)部門，為業(yè)務(wù)部分活動提供有價值的信息和依據(jù)。財務(wù)人員在這一過程中要縱觀全局，擁有戰(zhàn)略意識，做好企業(yè)的戰(zhàn)略管理工作。

“業(yè)財融合”是企業(yè)會計技術(shù)改革的成果體現(xiàn)，在這次改革中，“大會計”已經(jīng)徹底取代了“賬房先生”。財務(wù)人員利用大數(shù)據(jù)載體，構(gòu)建業(yè)務(wù)管控平臺，將財務(wù)信息逐步智能化；在合理的業(yè)務(wù)流程中，收集、整合經(jīng)濟業(yè)務(wù)信息，再用經(jīng)濟業(yè)務(wù)信息指導(dǎo)業(yè)務(wù)進(jìn)一步優(yōu)化；優(yōu)化后的業(yè)務(wù)為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值；在更好地完成財務(wù)目標(biāo)的同時又形成更加優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)信息。企業(yè)以這樣的循環(huán)模式，逐步完成“業(yè)財融合”。

（三）企業(yè)全面啟動智能財務(wù)，亟須復(fù)合型人才

智能財務(wù)背景下，傳統(tǒng)的會計人員僅僅依靠曾經(jīng)教材教授的知識儲備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會計教育不僅要培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實的財務(wù)人員，更要注重培養(yǎng)懂業(yè)務(wù)、了解商業(yè)運作、掌握資金運動的具有財務(wù)整體觀的管理會計人才。目前我國的核算會計人員過剩，管理會計人才緊缺的現(xiàn)象還尤為嚴(yán)重，而企業(yè)智能財務(wù)的發(fā)展，又離不開對管理會計人才培養(yǎng)的高度重視，所以我們目前亟須培養(yǎng)能夠應(yīng)對智能財務(wù)背景下完成企業(yè)“業(yè)財融合”的復(fù)合型人才。為培養(yǎng)企業(yè)所需求的人才，對會計教育提出了新要求，不僅要扎實理論知識的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)財務(wù)人員抓取數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析決策的能力。

二、財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型，對專業(yè)教學(xué)提出新要求

（一）專業(yè)課教師團隊的轉(zhuǎn)型建設(shè)

財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型的過程中，教師團隊的再建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。教師團隊的學(xué)科界限弱化、專業(yè)背景多元化等，都將成為課程體系變革的有力支撐。教師首先要從自身打破傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學(xué)理念，跨學(xué)科引進(jìn)信息管理類、金融類、經(jīng)濟類和計算機類的與會計相關(guān)度較高的專業(yè)教師，這樣可以有利于交叉學(xué)科的教學(xué)和探索，也有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。還可以適當(dāng)引進(jìn)大中型企業(yè)的中高級管理者，尤其是中高級財務(wù)管理者，這樣能夠及時了解企業(yè)財務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握財務(wù)共享中心的建設(shè)進(jìn)程，組成教學(xué)轉(zhuǎn)型進(jìn)程中更有力的師資團隊。

教師團隊?wèi)?yīng)積極參與到“1+X”證書制度的實施中去，在院校實施“1+X”正式制度，是深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式、評價模式改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大制度創(chuàng)新，處在教學(xué)改革中的教師團隊?wèi)?yīng)充分利用該項制度，全面進(jìn)行自身“1+X”能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)建教學(xué)流程，為會計專業(yè)教學(xué)改革做好充分的知識儲備。

（二）教與學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主向管理會計轉(zhuǎn)型

教與學(xué)相輔相成，教師隊伍的教學(xué)水平的提高和轉(zhuǎn)型都離不開學(xué)生的積極配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)，才能找到合適的方向。教育部印發(fā)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》中指出：高職教育要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，構(gòu)建國家級、省級、學(xué)校級數(shù)字教育資源改革傳統(tǒng)教學(xué)，形成泛在、移動、個性化學(xué)習(xí)方式。目前教育部公布了國家精品在線課程近千門，其中不乏會計專業(yè)課程，而這些課程代表了會計專業(yè)領(lǐng)域最新的改革成果、最高水平的內(nèi)容，利用這些資源，教師可以進(jìn)行教學(xué)流程的重新構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生自主向管理會計轉(zhuǎn)型。

（三）以賽促學(xué)，以考促學(xué)

會計學(xué)專業(yè)近幾年有著各種各樣、各個級別的比賽，而這些比賽的主辦方大部分是掌握著最前沿的行業(yè)信息，而參加比賽無疑是能夠最快了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的方式。學(xué)生在枯燥的專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的同時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識應(yīng)用于實踐，參與到豐富有趣的專業(yè)性比賽中去，在比賽中過程中不斷完善自己的知識體系，增加知識儲備。這樣以賽促學(xué)的方式，能夠使學(xué)生有強烈的主動獲取最新知識的欲望，可成為教學(xué)轉(zhuǎn)型過程中強有力的推手。

三、應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實施

（一）應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點

隨著高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)用型本科教育體系也在逐漸完善中，這種教育是以本科教育為主，兼顧舉辦?？平逃脱芯可逃嫦騾^(qū)域經(jīng)濟社會，以學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次應(yīng)用人才的教育模式。

應(yīng)用型本科對于人才培養(yǎng)的要求是區(qū)別于理論性本科教育的，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)過程中要體現(xiàn)出探索性和研究性，在人才培養(yǎng)的結(jié)果上要體現(xiàn)出來多樣性和創(chuàng)新性，能夠滿足行業(yè)應(yīng)用需求，構(gòu)建訂單式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，社會需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)出什么樣的人才。會計學(xué)專業(yè)的前景已經(jīng)非常明朗，社會所需要的就是管理會計人才，那么我們應(yīng)用型本科院校就應(yīng)該培養(yǎng)出來相應(yīng)的復(fù)合型人才。

（二）會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

要想完成財務(wù)會計向管理會計的轉(zhuǎn)型，就勢必要對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面調(diào)整。原來的人才培養(yǎng)方案都是偏重財務(wù)會計領(lǐng)域的理論知識的學(xué)習(xí)，然而這樣的培養(yǎng)方案是無法培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的人才的，財務(wù)工作已經(jīng)發(fā)生了巨變，需要的是多學(xué)科交叉下的會計專業(yè)人才，能夠參與企業(yè)的管理決策的復(fù)合型人才，所以人才培養(yǎng)方案的調(diào)整勢在必行。

新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該將傳統(tǒng)的財務(wù)理論課程進(jìn)行適當(dāng)刪減，過渡時期可適當(dāng)減少學(xué)時；課程整合與業(yè)界經(jīng)驗相結(jié)合，這就需要促成校企合作，由企業(yè)提供相關(guān)的培訓(xùn)資料、從業(yè)手冊和案例，由校方進(jìn)行梳理和序化成教材用于教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維課程內(nèi)容整合到會計專業(yè)課中去；增加信息管理類、經(jīng)濟金融類課程。

（三）會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整后的實施

會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整后，由傳統(tǒng)的偏重財務(wù)會計理論學(xué)習(xí)，調(diào)整為偏重多學(xué)科交叉下的實踐型管理會計學(xué)習(xí)。新的培養(yǎng)方案實施需要全體師生強化實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，形成一致普遍的理念；院校需要完善教學(xué)設(shè)施以滿足教師在案例教學(xué)和實務(wù)展示等教學(xué)需求；建立校外實習(xí)基地，促成校企合作辦學(xué)；建立健全的實踐教學(xué)專項考核機制，明確考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法。

結(jié)語

未來已來，智能財務(wù)背景下，財務(wù)會計大量的工作被機器所取代，我們無處躲藏，只有迎難而上。隨著管理會計的廣泛應(yīng)用，企業(yè)財務(wù)模式從核算到管理的不斷進(jìn)化，應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必將隨之調(diào)整，人才必將完成從財務(wù)會計向管理會計的轉(zhuǎn)型：夯實基本技能、加強拓展技能，成為時代需求的復(fù)合型人才。