曹玲琍

(三江學院，江蘇南京210012)

一、 民辦高校外聘教師現(xiàn)狀

(一)外聘教師意義

1. 有助于學校定位發(fā)展

這些外聘兼職教學人員往往對行業(yè)發(fā)展有著更為清晰的認識，知道社會對于人才層次、質(zhì)量以及專業(yè)性等多方面的需要。 同時，他們也能夠更為及時地反映出當下社會的發(fā)展需求信息。 而這無疑更有利于學校發(fā)展，幫助學校綜合自身實際情況，確定人才培養(yǎng)目標，推動學校教學質(zhì)量不斷向前發(fā)展。

2. 提升院校教學水平

外聘兼職教學人員往往在相關(guān)行業(yè)中有著豐富的一線工作經(jīng)驗或者是科研實力，在某些方面甚至是行業(yè)專家水準。 這些高水準人才的加入無疑可以切實提升學術(shù)交流以及學校的學術(shù)研究深度，真正意義上推動學校教學質(zhì)量的提升。

3. 彌補教師團隊短缺

近些年，民辦院校辦學規(guī)模越來越多，學生人數(shù)也在不斷增加，由此學校師資力量面臨一定的短缺問題，一些在職研究生以及助教等的教學質(zhì)量又無法保證，所以引入具有豐富經(jīng)驗的兼職教學人員可以在保證教學質(zhì)量的同時，彌補學校教學力量不足。

(二)外聘教師管理方面不足

1. 外聘教學人員選聘工作難度高

對于專業(yè)技術(shù)人員而言，在完成本職工作之后未必有充足的閑余時間前往學校任教，工作機構(gòu)領(lǐng)導層也可能考量到企業(yè)機密以及技術(shù)秘密等問題而限制有關(guān)技術(shù)人員前往學校授課。 基于此，給學校外聘教學人員帶來了一定的難度。

2. 外聘教學人員管控難度更大

外聘教學人員往往授課時間不固定，無法結(jié)合常規(guī)教學時間安排教學活動。 同時也有可能影響到學生其他課程教學計劃。 另外，該類外聘教學人員的流動性往往比較高，對學校的歸屬感不強，無法切實建立起可靠、穩(wěn)定的長期合作關(guān)系。 無法構(gòu)建相對可靠的外聘教學團隊和學校工作需要穩(wěn)定的教學力量之間形成了矛盾。 相當一部分學校針對外聘教學人員依舊未建立起系統(tǒng)性的完善的科學考核與約束機制。

3. 外聘教學人員的授課能力問題

相較于學校專職教學人員，在教學備課、教學規(guī)范以及課堂教學等方面有著扎實深厚的功底，且已經(jīng)為學生們所習慣和接受，有的外聘教學人員則可能在該方面的經(jīng)歷并不多，有關(guān)教學經(jīng)驗也不足，和學生之間也比較陌生，無法形成高效的溝通。 另外，部分外聘人員沒有接受過系統(tǒng)性的授課語言培訓，故而達不到理想的授課效果。

二、 民辦高校外聘教師管控

(一)兼職教師管控

1. 搭建系統(tǒng)完善的兼職教師管理制度

面向外聘教學隊伍的管理制度應(yīng)當結(jié)合不同兼職教學人員的實際情況，切實制定統(tǒng)一的兼職教學人員管理文件以及具有可操作性的管理規(guī)章，對兼職教學人員的條件進行詳細描述、對各項規(guī)定進行明確，對兼職人員的個人能力要求做出詳細規(guī)定。 與此同時，還需要輔助建立必要的面向兼職教學人員的監(jiān)督審查制度，由學校科研部門專職人員負責對兼職教學人員實施監(jiān)管，學校也可以組建專門的教學審查隊伍，發(fā)現(xiàn)問題及時進行交互，關(guān)注學生們的意見反饋，綜合學生、審查小組以及專家三方的意見，對兼職教師進行全面、系統(tǒng)的評估。

2. 注重外聘兼職教師的民主化、科學化管理

正因為缺少必要的實習過程，有的兼職教師往往對于院校課程安排、專業(yè)目標和學生實際情況等不甚了解，對于學校實際教學現(xiàn)狀也認識不到位。 對此，學校需要對外聘教學人員提出一定的要求，包括授課計劃、教學大綱以及課程安排、考評測試等，定期就教學情況進行跟蹤觀察，了解學生學習情況，并幫助兼職教師和學生建立有效的溝通渠道。 這樣更有助于教學隊伍和學生彼此交互，確保課程教學質(zhì)量。 另外，還需要重視兼職教師和本校教師的協(xié)作建設(shè)，提升本校教師隊伍的建設(shè)深度，推動本校師資力量等的提升，積極為兼職教師和專職教師搭建有效溝通渠道，周期性地開展教研活動，為兼、專職教師各項工作開展提供必要的保障。

3. 搭建兼職教師數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

外聘教師有著極為豐富的行業(yè)經(jīng)驗，教學質(zhì)量以及教學經(jīng)驗等也較豐富，故而有利于學校教學質(zhì)量的提升。 對此，學?？梢詾槊恳晃患媛毥虒W人員搭建資料檔案，對其各項資料進行信息化管理，并將其納入學校教學隊伍管控中。 針對續(xù)聘教學人員，如果其教學質(zhì)量較高、教學效果明顯，因此受到學生們的普遍青睞，可以將其發(fā)展為院校人才建設(shè)的核心力量。

(二)雙師型教師的管控

首先，各民辦院校應(yīng)當正確認識兼職教師在院校教學中的重要作用，將兼職教學隊伍建設(shè)工作視作一項長期發(fā)展的戰(zhàn)略執(zhí)行下去，圍繞推動社會現(xiàn)代化發(fā)展、促進專業(yè)化人才培養(yǎng)、提升學生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)等多個層面，重視雙師型兼職教師團隊的穩(wěn)定性，盡可能轉(zhuǎn)變兼職教師臨時工的現(xiàn)象。 其次，需要對雙師型教師隊伍的建設(shè)目的有更為清晰的認識，即更好地彌補校內(nèi)對于雙師型人才以及高素養(yǎng)雙師型人才的教學短板；為學校專職教師以及學生構(gòu)建實訓以及實習平臺；推動校內(nèi)專職教學人員和學生實踐能力的全面提升，加強雙師型教學隊伍建設(shè)，不斷提高學生的社會適應(yīng)能力。

第一，基于多方面舉措，切實發(fā)揮雙師型教學隊伍作用。針對雙師型兼職教學人員的需求以及供應(yīng)情況實施全面調(diào)研、預(yù)測。 針對當?shù)仄笫聵I(yè)單位中在技術(shù)、管理等崗位中兼具雙師型任教資格的人員進行全面篩選，依據(jù)德才兼?zhèn)涞榷鄠€方面促成雙方達成合作共識，并基于此構(gòu)建雙師型教學隊伍動態(tài)人才庫。 可以適當增加雙師型教學隊伍的報酬待遇，提升院校的吸引力，并就精神層面給予肯定。 例如可以授予名譽教授以及指導專家等稱號，大力招攬生產(chǎn)、服務(wù)以及管理于工作前線的高素養(yǎng)人才，將其工作中的技能、經(jīng)驗等授予在校學生，幫助學生積累總結(jié)更多經(jīng)驗，以利于以后更好地踏入社會。 對于來自崗位一線的雙師型任教人才，院校需要對其進行必要的崗前培訓，主要內(nèi)容包含教育學知識、心理學知識、教師職業(yè)道德、教師技能等各個層面。 相關(guān)培訓費用由學校負責，兼職教學人員經(jīng)過培訓之后需要為學校服務(wù)一段時間。 科學的培訓機制，可以更有效地提升雙師型教學人員的職業(yè)素養(yǎng)，更好地為學生授課教學。

第二，建立完善的雙師型兼職教師隊伍日常管理與考評機制。 主要內(nèi)容包含以下幾個層面，需要就教學事故進行防范以及管控；構(gòu)建學生、督導以及教師隊伍的綜合性評估系統(tǒng)；給予物質(zhì)以及精神層面的獎懲制度；兼職教學隊伍的試用、錄用等需要公開開展，整個流程交由行業(yè)專業(yè)人員以及經(jīng)驗豐富的教師聯(lián)合開展，并賦予學生必要的否決權(quán)；健全完善的兼職教師、管理人員以及專職教師等的日?；芋w制。 各方面措施有助于進一步提升兼職教學人員的執(zhí)教水平以及教學能力，提升團隊綜合實力，完善雙師型兼職教師的教學服務(wù)理念建設(shè)。

第三，健全法律法規(guī)，打造良好的教學環(huán)境。 相關(guān)法律法規(guī)的不斷完善與學校規(guī)章體制的創(chuàng)新發(fā)展，可以為雙師型教師隊伍創(chuàng)造更多的獲得教師資格的渠道，為其成為真正意義上的雙師型教師奠定重要基礎(chǔ)。 對此，教育部等有關(guān)職能部門應(yīng)當為兼職教師提供更多的學習考試獲得教師資格的渠道。 對于國家相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)尚不完善的情況下，各個民辦高校也可以利用制度層面的改革創(chuàng)新，對得到校內(nèi)培訓并合格的兼職人員，給予優(yōu)先聘用的機會，促使其更好地為學校教學事業(yè)服務(wù)。

三、 結(jié)束語

近年來，隨著教學工作的不斷放開，教育行業(yè)競爭日趨激烈。 相較于公辦院校，民辦高校競爭激烈程度更甚。 為進一步提升教學質(zhì)量，同時也為了學?？沙掷m(xù)發(fā)展，彌補學校教學力量不足等問題，學校往往會外聘教學人員。 相比于校內(nèi)教學人員，外聘教師往往在實踐層面、與行業(yè)的對接方面更具優(yōu)勢性，可以更好地實現(xiàn)課本教學內(nèi)容與實際的融合。但同時，外聘教學團隊各方面也存在著一定的不足，包括教學資歷不足、對學生了解不夠、教學時間不穩(wěn)定等均會影響到授課質(zhì)量以及正常教學進度的開展。 故而，各個院校需要重視對外聘教師隊伍的管控，切實發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段管控存在的問題，并結(jié)合學校實際情況制定相應(yīng)的、有效的管控措施，切實發(fā)揮外聘教師的作用，幫助學校提高教學質(zhì)量，為學校奠定競爭優(yōu)勢，以獲得更為長遠的發(fā)展。