劉子波

(安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第六中學(xué) 安徽 鳳臺(tái) 232100)

傳統(tǒng)文化與一個(gè)國家的發(fā)展以及一個(gè)國家的歷史有著密不可分的關(guān)心，對(duì)培養(yǎng)初中生的思想教育以及精神有著非常重要的影響。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，對(duì)促進(jìn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)有著重要的意義。本文對(duì)農(nóng)村初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施展開了簡單的闡述。

1.提高教師的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化感知能力

在初中語文教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該注重在日常課堂教學(xué)中為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化。首先，教師可以運(yùn)用傳統(tǒng)文化來促進(jìn)教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，教師自身的文學(xué)素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化感知能力有著重要的影響。比如，教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常引用經(jīng)典的古詩詞、典故，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行激情的講述，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到傳統(tǒng)文化的魅力。所以，這就要求初中語文教師在具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，還應(yīng)該具有高素質(zhì)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在為學(xué)生講解《出師表》時(shí)，教師可以將歷史發(fā)展的背景以及傳統(tǒng)文化中包含的愛國主義精神進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中融入到歷史的潮流中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有全面的了解和認(rèn)知，對(duì)提高課堂教學(xué)效果有著重要的意義。同時(shí)，這也要求教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，可以將教材中的知識(shí)與歷史典故進(jìn)行完美的融合。

2.體會(huì)思想感情，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的理解

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，歷史的不斷發(fā)展，對(duì)沉淀優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化有著重要的影響，語文學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解和掌握更多的文化知識(shí)。在初中語文教學(xué)中，教師為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生了解更多的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如不同地方的民間習(xí)俗、不同的民族文化、先進(jìn)的思想觀念等等，學(xué)生可以對(duì)這些傳統(tǒng)文化有更加深入的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注重體會(huì)思想感情，可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時(shí)，文章中將盧溝橋和趙州橋?yàn)槔?，?duì)我國在橋梁建筑方面取得卓越的成就進(jìn)行了闡述。教師在為學(xué)生講解這篇文章時(shí)，可以將傳統(tǒng)的建筑與橋梁藝術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合，講述石拱橋在中國歷史發(fā)展史中的重要地位，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷以及學(xué)生的民族文化自豪感。

3.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教育

興趣是最好的老師。在初中語文教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)害怕古文學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的古詩文解釋，應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行因材施教，從而更好的提高古詩文的教學(xué)效果。教師要積極打破傳統(tǒng)教師“一言堂”的束縛，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師講解的知識(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方法，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，就要求教師在課堂教學(xué)中時(shí)刻的注意學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來分析人物形象。比如，教師可以利用課堂前5分鐘，做一些課前活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生們講述一些中國古典名著的一些故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到古詩文的學(xué)習(xí)中。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《木蘭詩》時(shí)，教師可以安排學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分細(xì)節(jié)閱讀，從不同的角度了解木蘭替父從軍，英勇豪情的一面，與此同時(shí)，在結(jié)束血戰(zhàn)沙場后從新回歸一名女子的身份。教師還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的人物形象進(jìn)行分析對(duì)比，可以幫助學(xué)生對(duì)木蘭這一人物形象有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。除此以外，在初中語文教學(xué)中，比較教學(xué)法是初中語文教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法，經(jīng)過與不同的文章進(jìn)行對(duì)比，有利于加深學(xué)生對(duì)文章中思想情感的理解和感悟。

4.結(jié)束語

總而言之，中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，教師承擔(dān)著傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)重任。在初中語文教學(xué)中，教師想要在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅僅要求教師要對(duì)文章進(jìn)行深刻的解析，不斷的發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，同時(shí)，教師還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，幫助學(xué)生理解和掌握傳統(tǒng)文化，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。