邱麗遷

(福建省泉州市石獅市祥芝中心小學(xué) 福建 石獅 362700)

毫無疑問，生本理念簡單點(diǎn)來說就是在教育教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中教師要深入貫徹新課程改革的要求，以生本理念為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)尊重學(xué)生的差異，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展。

1.科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好教師，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮的事物充滿好奇，這就要求教師寫作教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到寫作教學(xué)中，讓學(xué)生知道寫作教學(xué)并不是枯燥乏味的，在學(xué)習(xí)中感受到寫作的魅力提升小學(xué)生的寫作能力。在新課程改革的影響下，語文教師在寫作教學(xué)中要深入貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，在寫作教學(xué)中以學(xué)生為中心促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，由于很多學(xué)生都沒有去過小興安嶺，教師可以合理有效的運(yùn)用多媒體課件或者是微視頻的形式向?qū)W生展示小興安嶺一年四季的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中教師可以針對(duì)文章中的好詞好句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，為學(xué)生的文字功底打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握文章的結(jié)構(gòu)和用詞用句，教師可以讓學(xué)生以“這兒真美啊”“美麗的校園”等或者是依據(jù)自己看到的各個(gè)地方的美景自己擬定題目進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生的寫作興趣就大大增加。當(dāng)然教師也可以針對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，可以是教師評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，最終評(píng)選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步、共同成長，提升學(xué)生的寫作能力。

2.與實(shí)踐相聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力是小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，這種綜合素質(zhì)不但體現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和掌握多少，重要的是體現(xiàn)在學(xué)生的生活實(shí)踐方面。生活來源于寫作，寫作體現(xiàn)生活，文章中的作者在表達(dá)自己的思想感情或者是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都源于自身的生活體驗(yàn)。小學(xué)生整體寫作水平底下，一部分原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，另一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，這些原因嚴(yán)重的影響學(xué)生寫作思路。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要重視寫作教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況盡量選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材。當(dāng)然與教師也可以進(jìn)行定期組織開展實(shí)踐活動(dòng)，使語文更加貼近生活，使學(xué)生的生活閱歷更加豐富。

例如，在進(jìn)行習(xí)作《讓真情自然流露》時(shí)，在條件允許的情況下，語文教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如，到敬老院慰問孤寡老人、到社區(qū)救助流浪動(dòng)物、照顧留守兒童、去孤兒院給留孤兒送去溫暖，讓學(xué)生積極參與到生活實(shí)踐中，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力動(dòng)手能力等通過開展類似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生在今后的寫作過程中生活題材更加充足，提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作效率，促進(jìn)小學(xué)生綜合全面發(fā)展。

3.讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，積累寫作材料

教師在語文寫作教學(xué)過程中，除了要重視課內(nèi)閱讀外，還要重視語文課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中，積累寫作素材，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，在課外閱讀中感受文章的魅力，在閱讀中感悟作者的語言表達(dá)和自身的情感流露，進(jìn)而豐富自身的情感，為以后的寫作積累大量的材料。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)要以生本理念為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與的課外閱讀中，提升學(xué)生的寫作水平。

4.結(jié)語

綜上所述，生本理念在小學(xué)語文寫作教學(xué)中具有非常重要的作用，教師要深入貫徹生本理念以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，不斷地豐富寫作教學(xué)模式幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到寫作教學(xué)中，提升小學(xué)生的寫作能力和寫作水平，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。