莊小玲

(福建省三明市尤溪縣清溪初級(jí)中學(xué) 福建 尤溪 365100)

學(xué)困生的形成并不是由于智力的先天性不足造成的，而是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了學(xué)習(xí)上的困難，難以達(dá)到義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，學(xué)生就會(huì)有所改變。

1.農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生形成原因

首先是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與上進(jìn)心。由農(nóng)村升入初中的學(xué)生，大都來(lái)自落后的村莊，有些父母甚至沒(méi)有接受過(guò)教育，所以導(dǎo)致了學(xué)生在思想上的落后，很多學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，一心只想著掌握一技之長(zhǎng)，然后外出打工，減輕家里的負(fù)擔(dān)。其次就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏方法，造成了效率低或者依賴性強(qiáng)。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師對(duì)于學(xué)生的管理比較嚴(yán)格，所以就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上根本沒(méi)有主動(dòng)性，對(duì)于需要思考的問(wèn)題更是敬而遠(yuǎn)之，學(xué)習(xí)知識(shí)也只會(huì)生搬硬套，而不會(huì)靈活的運(yùn)用。還有就是抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，造成了學(xué)習(xí)效率低下。

2.農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

2.1 提升教師的親和力。首先，教師的愛(ài)心是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，有些同學(xué)只要得到了教師的關(guān)注，就會(huì)有很好的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要確信每一個(gè)同學(xué)都想要學(xué)習(xí)，都可以靠自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在面對(duì)學(xué)困生的時(shí)候，教師要多一點(diǎn)贊賞，少一點(diǎn)批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在成功與失敗的體驗(yàn)中不斷地進(jìn)行努力。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行大膽的發(fā)言，明確的表達(dá)出自己的想法，教師也要給予學(xué)生充分的肯定，從而提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授《鄉(xiāng)愁》的時(shí)候，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞之后，教師就可以讓學(xué)困生站起來(lái)有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本文的情感體驗(yàn)，在一定程度上，既能鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題的勇氣，又使學(xué)困生能夠很好地鍛煉自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)生站起來(lái)朗讀過(guò)后，教師要充分的肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在老師愛(ài)的呵護(hù)與關(guān)心中不斷地成長(zhǎng)為成績(jī)優(yōu)異的好學(xué)生。

2.2 加強(qiáng)滲透思想教育。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的理想，只不過(guò)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常得到老師的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，所以努力的勁頭就比學(xué)困生要強(qiáng)，而對(duì)于學(xué)困生的理想教師一般很少去關(guān)注，而且在同學(xué)之間往往會(huì)嘲笑學(xué)困生的理想，這就會(huì)造成學(xué)困生的茫然。這時(shí)語(yǔ)文教師就要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，是學(xué)生之間多一點(diǎn)贊揚(yáng)，少一點(diǎn)嘲笑，讓每個(gè)學(xué)生都能夠樹(shù)立實(shí)現(xiàn)自己理想的信心。因此，教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?yōu)榱死硐攵鴬^斗，從生活中激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候，所有同學(xué)都知道要對(duì)這篇文章進(jìn)行背誦記憶，可是對(duì)于理解能力比較差的學(xué)生，可能僅僅只能夠背誦一兩段，這時(shí)教師就不要全盤否定學(xué)生的努力成果，要適時(shí)的給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，只背會(huì)了一兩段就對(duì)學(xué)生差別對(duì)待，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，懂得鼓勵(lì)學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，面對(duì)學(xué)困生，更要少一些嘲笑，多一點(diǎn)贊揚(yáng)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中樹(shù)立成功的信心。

2.3 加強(qiáng)培養(yǎng)意志品質(zhì)。學(xué)困生在遇到很多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生膽怯的心理，而且意志力比較薄弱，自信心不足，這是學(xué)困生的主要特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師可以嘗試幫助學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)。讓學(xué)生每天進(jìn)步一小步，經(jīng)過(guò)日積月累，慢慢地樹(shù)立信心。然后就是要關(guān)注學(xué)生的精神，通過(guò)不斷的暗示，增強(qiáng)學(xué)生的意志力。最后是磨練意志、督促行為，比如學(xué)生堅(jiān)持每天認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，每天背誦好詞好句，每天堅(jiān)持寫日記等等。意志力不是瞬間養(yǎng)成的，需要日積月累。教師要有足夠的耐心，也要經(jīng)常的鼓勵(lì)學(xué)生。

例如，要培養(yǎng)學(xué)生的意志力，不是一天兩天的事情，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生可以通過(guò)給自己制定計(jì)劃，不斷地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，比如每天讀一篇課文，認(rèn)識(shí)十個(gè)字詞，堅(jiān)持積累語(yǔ)文素材，在生活中不斷地提高自己的意志品質(zhì)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，但是在轉(zhuǎn)化工作中，教師還是起到了決定性的作用。所以在實(shí)際的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師要付出足夠的愛(ài)心、耐心和毅力，幫助學(xué)生從心底建立起學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生通過(guò)不斷地努力和堅(jiān)持不懈，創(chuàng)造出屬于自己的一片藍(lán)天，從學(xué)困生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班級(jí)成員，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)的良好氛圍，不落下一個(gè)同學(xué)，共同創(chuàng)造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。