趙 絨

(陜西省商洛市洛南縣西街小學(xué) 陜西 洛南 726100)

新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币欢昙?jí)寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！睂懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位，是習(xí)作的基礎(chǔ)。低年級(jí)處于寫話的起步階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，找對(duì)了方法，可以幫助學(xué)生盡快步入寫話的正軌。關(guān)于寫話入門教學(xué)，我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

1.多措并舉，激發(fā)興趣

1.1 繪本創(chuàng)作。在教學(xué)《太空生活趣事多》一文中，學(xué)生對(duì)于太空生活的“趣事”特別感興趣，課前收集了很大相關(guān)的資料，甚至還做了科技小報(bào)，由于時(shí)間有限學(xué)生的交流分享顯得意猶未盡。借此機(jī)會(huì)我讓學(xué)生課后以“奇妙的太空生活”為主題仿照課文2-5自然段的表達(dá)方式進(jìn)行繪本創(chuàng)作。第二天學(xué)生們?cè)缭绲鼐桶炎约旱某晒R的放在了作業(yè)臺(tái)上，有三分之二的學(xué)生作品在班級(jí)進(jìn)行了展覽。此后，學(xué)生的寫話本上時(shí)不時(shí)就會(huì)有新的繪本作品，學(xué)生的寫話興趣越來越濃。

1.2 激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生的寫話作業(yè)我多采用鼓勵(lì)性的語言，盡量找出他們寫話的優(yōu)點(diǎn)大力鼓勵(lì)，對(duì)寫得好的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)。為了激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫話，我采用了“游戲”升級(jí)的方法，完成一次寫話記一顆星，寫得好的根據(jù)情況進(jìn)行加星，10顆星可以升級(jí)到月亮，再升到太陽……一周公布一次，對(duì)高級(jí)別的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的積極性。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只要我們找對(duì)了方法，就一定能激發(fā)學(xué)生寫話的興趣和動(dòng)力。

2.從說到寫，口語先行

說是寫的基礎(chǔ)，要想寫話先要學(xué)會(huì)說話，清晰的表達(dá)自己的想法。每個(gè)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，我都會(huì)提出每天說好一句話的要求，可以介紹自己和家庭，介紹喜歡的小動(dòng)物、最近閱讀的繪本、觀看的動(dòng)畫片等，剛開始的時(shí)候?qū)W生可能說得不夠完整，需要我們及時(shí)引導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠比較準(zhǔn)確的說出一個(gè)完整句子。有了說的基礎(chǔ)，接下來就讓學(xué)生試著寫話，不會(huì)寫的漢字用拼音代替。從說到寫有一定的難度，我就耐心的指導(dǎo)，并逐一進(jìn)行認(rèn)真地修改。每天寫好一句話，成了學(xué)生的必修課，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生能從寫一句話逐漸過渡到寫一段話，簡單地寫清楚一件事情。

再如，在教學(xué)《喜歡的小動(dòng)物》寫話課時(shí)，我借助多媒體出示學(xué)生最常見的小公雞進(jìn)行說的練習(xí)，每個(gè)人只說它的一個(gè)部位，要求把話說完整。然后指導(dǎo)學(xué)生按從頭到腳的順序連起來試說，這樣在完整的基礎(chǔ)上很自然的滲透了有序說話的方法。在學(xué)生能夠流暢表達(dá)時(shí)，提供給他們其它動(dòng)物的圖片，仿照“小公雞”的說法，完成一次寫話練習(xí)。對(duì)于有困難的學(xué)生，先讓他們把剛才介紹的小公雞寫下來，以便降低難度。這樣的先說后寫，為學(xué)生寫話入門搭建了支架，提供了可以借鑒的方法。

3.巧借文本，訓(xùn)練能力

3.1 仿文寫話。課文為學(xué)生提供了模仿借鑒的范例，我們可根據(jù)學(xué)生的需求精選文中例句，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中梳理句子的主要部分，然后照著例句來仿寫。比如“媽媽給我買了一本書”這句話，可引導(dǎo)學(xué)生思考：“誰？給誰？干什么？”也可以出示這樣的填空：“( )給( )買了( )，這樣，學(xué)生通過填空，自然領(lǐng)會(huì)這句話的主干部分。然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

再如，二年級(jí)上冊(cè)《葡萄溝》的課后練習(xí)3：“讀下面的句子，照樣子寫一寫”。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫話:“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！笨梢赃M(jìn)行這樣的提示：你留意過秋天的樹葉嗎？仿照這個(gè)句子，從顏色和樣子兩方面寫一寫你眼中的樹葉，如秋天到了，山坡上的樹葉換上了新衣服，有( )、( )、( )，五顏六色，好看極了?；蛘吣阕⒁獾搅送瑢W(xué)們的課間活動(dòng)，也可以寫一寫：下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，( )，處處歡聲笑語，真是熱鬧極了。

3.2 看圖寫話。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個(gè)例子”。低年級(jí)許多課文插圖形象、生動(dòng)，是極好的練習(xí)說話、寫話的材料。我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地挑選那些趣味性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說的插圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如學(xué)了《黃山奇石》一文后，讓學(xué)生看著插圖仿寫：你看那“天狗望月”，它好像( )。而“獅子拋繡球”就更有趣了，一眼望去，它真像( )。這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生有法可依，有章可循，有話可說。

除了簡單的句子仿寫，我們還要教給合作看圖的方法：看——說——寫。首先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行整體——局部的觀察，圖上有什么，他們?cè)趺礃?？然后引?dǎo)學(xué)生按一定的順序說說畫面的內(nèi)容，如：什么時(shí)間、什么地方、誰在干什么、心情怎樣等等，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想和想象。最后讓學(xué)生把自己說過的內(nèi)容用幾句話寫下來。

3.3 “補(bǔ)白”寫話。低年級(jí)的課文，總有那么一兩處“留白”，我們可以巧用“留白”，為孩子提供交流、討論、表達(dá)的平臺(tái)。例如學(xué)了《螞蟻和蟈蟈》一課，我讓學(xué)生說說冬天到了，蟈蟈、螞蟻各是怎么過冬的？給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論，把自己的先說再寫。令我意想不到，一名學(xué)生在日記中寫了長達(dá)150字文從字順，意思清楚的一段話。看到學(xué)生的進(jìn)步，我覺得自己的努力初有成效。

3.4 續(xù)寫故事。喜歡故事是每個(gè)孩子的天性，而低年級(jí)的課文中選編了大量的童話、故事類文章，我們可以借給故事續(xù)個(gè)結(jié)尾的方法來訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。如《我要的是葫蘆》一文的結(jié)尾是：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！笨梢詥l(fā)學(xué)生思考：如果這個(gè)人第二次種葫蘆，他會(huì)怎么做呢？

當(dāng)然，提高學(xué)生寫話能力的方法是多樣的，今后我還將根據(jù)實(shí)際情況，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，搭建說話交流的平臺(tái)，讓學(xué)生富有個(gè)性地表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受寫話的樂趣。