莊佳煌

（福建省泉州市泉港區(qū)莊重文實驗小學(xué)，福建泉州 362800）

引 言

什么樣的課堂才能稱為“魅力課堂”？必然是課堂內(nèi)容和授課方式具備足夠的吸引力和生動性，可以有效激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂。本文以概念教學(xué)的探究理論為依據(jù)，以實際案例闡述了在當(dāng)前追求學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的趨勢下，如何在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中打造具有魅力的數(shù)學(xué)課堂，從而減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目。

一、提升教學(xué)能力，為打造魅力課堂奠定基礎(chǔ)

對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，他們對某一堂課或某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，多半是源于教師。教師的人格魅力、授課的方式、講話的語氣、互動的方法等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，往往是課堂是否具備足夠魅力的重要條件[1]。相較于低年級數(shù)學(xué)，高年級數(shù)學(xué)的抽象性更為突出。教師需要將一連串的問題作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，幫助他們主動思考，使其在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，數(shù)學(xué)課堂的魅力也就由此散發(fā)出來。

因此，要想打造魅力數(shù)學(xué)課堂，高年級數(shù)學(xué)教師就必須從自我做起，提高自身的教學(xué)能力。一方面，教師要努力提升自己的人格魅力，讓學(xué)生愛上自己的課堂；另一方面要提高自己的授課本領(lǐng)，提前備課，深入挖掘教材知識，用學(xué)生易于接受的方式方法開展教學(xué)，并保證思路清晰、語言表達(dá)簡潔且生動易理解；此外，要放低姿態(tài)，將學(xué)生作為課堂的主體，轉(zhuǎn)變以往的固有思想，建立一個平等的師生交流環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

例如，北師大版的數(shù)學(xué)教材中的“應(yīng)用題”主要考查學(xué)生解決實際問題的能力，如例題“如果我們要給教室地面鋪磚，使用長3分米、寬2分米的地磚800塊剛好鋪完地面，那么，如果改用邊長為8分米的正方形磚塊鋪地，至少需要多少塊地磚呢？”在講解這一例題時，教師可以提出問題：“要想求解這道題，哪位同學(xué)能夠告訴老師要先知道什么條件？”有的學(xué)生會回答：“總體面積?！薄皼]錯，我們需要通過什么條件才能知道總體面積呢？”“長方形磚塊的單個面積?！薄笆堑模敲凑埻瑢W(xué)們迅速計算長方形面積?！蓖ㄟ^教師一步一步的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了主動思考和解答，最終得出答案是75塊。

此外，在講解完這類應(yīng)用題后，為了凸顯課堂魅力，教師還應(yīng)該將數(shù)學(xué)問題還原到現(xiàn)實生活中，提問學(xué)生：“在現(xiàn)實生活中，改用這種正方形地磚進(jìn)行鋪設(shè)有哪些好處？”通過思考，有的學(xué)生想到，可以節(jié)約人力、物力，還有時間成本的優(yōu)勢。由此可見，教師提升自身的教學(xué)能力，能為魅力課堂的打造奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而增強課堂的實用性。

二、聯(lián)系實際生活，增強課堂生動性

魅力課堂的打造，需要教師在課堂教學(xué)過程中植入實際生活，讓學(xué)生體會所學(xué)知識對現(xiàn)實生活的重要意義。高年級數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，教師如果能夠通過聯(lián)系實際生活進(jìn)行教學(xué)，就能增強課堂的生動性[2]。例如，在教學(xué)一些數(shù)學(xué)概念性知識時，教師可以列舉一些生活實例。這樣做，一方面可以增強學(xué)生對概念的感性認(rèn)知，便于今后對整體概念的理解，另一方面可以幫助學(xué)生更有興趣地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

例如，在講解“有5元和10元的人民幣共20張，一共是175元，那么，5元的人民幣有多少張？10元的人民幣有多少張？”這一例題時，教師可以設(shè)計趣味問題作為引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用一元二次方程進(jìn)行解答。最后，學(xué)生得出5元人民幣為5張，10元人民幣為10張。

三、開展數(shù)學(xué)活動，提高課堂趣味性

魅力課堂的打造，離不開生動有趣的課堂活動。所以，教師在高年級數(shù)學(xué)課堂的授課過程中，要懂得利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極開展各類數(shù)學(xué)活動，以增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如，教師可以在班級內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，然后在課堂授課過程中，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行，開展生動且富有競爭性的比賽活動，從而提高課堂的趣味性。此外，在課堂上，教師還可以采用一些趣味數(shù)學(xué)游戲來激活課堂趣味，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的獨特魅力。

例如，“將一根長5米的繩子平均分成8段，每段長多少？其中每段占總長度的幾分之一？”在這一例題的教學(xué)中，為了彰顯教學(xué)魅力，教師可以在教室內(nèi)進(jìn)行實際操作，給每位學(xué)生發(fā)一根繩子，讓大家一起操作，將繩子對折，完成平均分段的實操。通過直觀觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)繩子對折三次后，被平均分成了8段。這時教師可以提問：“第一次對折，每段是多長？”“2.5米”“第二次對折是多長？”“1.25米”“第三次對折是多長？”“0.625米，占全長的轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題實際計算就是：“5米÷8段=0.625米?！彼?，數(shù)學(xué)課堂的魅力就在于引導(dǎo)學(xué)生參照實際生活經(jīng)驗，主動思考，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，還有一種趣味數(shù)學(xué)游戲，也可以讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的魅力，那就是“數(shù)字謎”，如“一斗米”猜一個字、“0000”猜一個成語、“7除以2”猜一個成語等，這些有趣的數(shù)字謎語可以讓學(xué)生感受到，原來數(shù)學(xué)知識也可以如此好玩。教師可以在每堂課的課后留一個這樣的謎語，然后在下一堂課揭曉謎底，這既可以引起學(xué)生的好奇心，又可以充分增添數(shù)學(xué)課堂的魅力值。

四、改變授課方式，激發(fā)學(xué)生主動性

要想打造數(shù)學(xué)魅力課堂，教師要不斷變換課堂授課方式和教學(xué)方式。首先，教師可以借助多媒體來提高課堂的活躍氛圍，讓課堂變得更有魅力。因為對于小學(xué)生來說，觀看大屏幕投影，就相當(dāng)于觀看電視；觀看動態(tài)知識信息，就好像在觀看動畫片。這種教學(xué)方式，可以極大地提高數(shù)學(xué)課堂的魅力，學(xué)生更易于接受。其次，在授課方式、提問方式、互動方式上，教師要注意不給學(xué)生造成壓力，要為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，教師要充分展現(xiàn)自己的人格魅力，贏得學(xué)生尊重，建立平等的師生關(guān)系。同時，對學(xué)生的每次積極回應(yīng)，教師都要給予鼓勵和肯定，只有這樣，學(xué)生才會積極參與到課堂互動中，并主動回答教師的提問。最后，教師還要對那些不愿意參與課堂互動的學(xué)生給予充分的關(guān)注，要懂得照顧課堂整體的學(xué)習(xí)和討論的氣氛。

結(jié) 語

總而言之，要想打造小學(xué)高年級數(shù)學(xué)魅力課堂，廣大數(shù)學(xué)教師就應(yīng)傾盡心力去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理狀態(tài)，既要了解他們現(xiàn)階段所存在的學(xué)習(xí)困境，又要想辦法進(jìn)行有針對性的解決和處理，要充分認(rèn)識到魅力課堂打造是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力為基本前提，以教師不斷豐富教學(xué)方法和手段，以創(chuàng)新課堂授課方式為途徑實現(xiàn)的。