金水華

(安徽省太湖縣大石鄉(xiāng)初級中學(xué) 安徽 太湖 246400)

在新課程不斷改革的背景下，很多教師都已經(jīng)意識到傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，也不適合應(yīng)用于道德與法治課堂。如果教師想要提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨立堅強(qiáng)的精神、遵紀(jì)守法的意識、愛國主義精神，就應(yīng)該將教材中的知識與生活進(jìn)行有效的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂教學(xué)中實行生活化教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與程度。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在初中道德與法治教學(xué)中，教師將生活中的情境、案例引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生還原生活中最真實的場景，將枯燥無味的課堂變得生動有趣，有利于學(xué)生將知識與實際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，從而可以讓學(xué)生用理論解釋生活，再由生活聯(lián)想實際，真正的做到學(xué)以致用。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境有多種多樣的方法，其中包括新聞、案例創(chuàng)設(shè)情境；歌曲、視頻創(chuàng)設(shè)情境；運用生活化的問題創(chuàng)設(shè)情境等等。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不是從始至終都不變的，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而發(fā)生改變。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《法律在我們身邊》時，根據(jù)這節(jié)課的知識，教師可以運用信息化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些實際生活中的案例，比如，公交車上的“占座”行為、偷盜行為等，讓學(xué)生運用當(dāng)事人的身份來分析其中包括的法律行為。教師也可以將班級中的學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生進(jìn)行情境表演來還原案例中的情境，從而將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師運用這樣的方式，將課堂教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.利用生活素材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中道德與法治教學(xué)中，新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。有的教師在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用的語言比較蒼白，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，對很多新鮮事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這個特點，將教學(xué)與學(xué)生的實際生活進(jìn)行完美的結(jié)合，利用與生活有關(guān)的問題或者是事件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在為學(xué)生講解《友誼與成長同行》時，教師根據(jù)學(xué)生的成長順序，準(zhǔn)備一些自己與朋友的合影照片，利用PPT的形式為學(xué)生展示出來。再為PPT配上懷舊的歌曲勾起學(xué)生對兒時的記憶，教師運用這樣的課堂導(dǎo)入模式，不僅僅與學(xué)生的實際生活有著密切的關(guān)系，還可以讓學(xué)生對文本內(nèi)容有更加深刻的理解和感悟。教師運用這樣的教學(xué)模式，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中，還能為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。除此以外，很多學(xué)生的家長都是打著關(guān)心孩子的幌子，偷偷摸摸的看孩子的日記，這也是當(dāng)下初中生遇到的最多的一個煩惱，當(dāng)教師講到個人隱私時，教師可以讓學(xué)生對這個問題展開激烈的討論，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見和看法，大膽的說出自己內(nèi)心中最真實的想法，因為這是每個學(xué)生都會遇到的一個問題，所以，學(xué)生在進(jìn)行討論的時候也不會拘束自己，爭先恐后的發(fā)言，從而使得課堂學(xué)習(xí)氛圍得到空前的高漲。

3.開展課外實踐活動，加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治的理解

俗話說：“紙上得來終覺淺”，實踐活動是檢驗和鞏固所學(xué)知識的最好的方法之一，而且課外實踐活動是初中道德與法治教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。教師運用課外實踐活動不僅僅可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，還能夠促進(jìn)學(xué)生的社會化。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《消費者權(quán)益》時，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些與消費者權(quán)益法有關(guān)的知識，并對自己收集到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；然后，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述了這樣的一個案例：一個人在超市買了假煙，當(dāng)顧客知道買的是假煙后，又迅速在超市中買了很多假煙，之后向超市要高額的賠償金，超市卻聲稱遭到了詐騙，之后雙方打起了官司；之后，在班級中組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭，在模擬法庭上，有的學(xué)生扮演消費者，有的學(xué)生扮演商家，有的學(xué)生扮演法官。教師在班級中通過開展模擬法庭的活動，不僅僅能夠加深學(xué)生對消費者權(quán)益法的理解和掌握，更重要的是作為銷費者的學(xué)生們，大大提高了學(xué)生們的權(quán)益保護(hù)意識。

結(jié)束語

總而言之，初中道德與法治課程是一門德育課程，與學(xué)生的生活有著密不可分的關(guān)系，因此，這也就決定了人們不能置身于生活之外，不能很好的開展與人們生活有著密切關(guān)系的生活化教學(xué)活動。所以，教師在初中道德與法治教學(xué)中運用生活化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定出多種多樣的教學(xué)方法，來不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，豐富學(xué)生的情感體驗，，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步實現(xiàn)有效的生活化教學(xué)模式。