(廣西理工大學(xué)體育部 廣西桂林 541004)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，利用了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)構(gòu)成了開放、多元、智能的現(xiàn)代校園，為師生的學(xué)習(xí)和生活提供了諸多的便利，還為高校公共體育教學(xué)改革提供了更加便利的途徑。

1 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的價(jià)值內(nèi)涵

1.1 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的工具價(jià)值

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，各高校利用信息技術(shù)與校園生活的高度融合，構(gòu)建出了一個(gè)被大數(shù)據(jù)廣泛覆蓋的校園環(huán)境。信息化與智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境正改變著現(xiàn)代高校校園的教學(xué)、科研、生活、管理等板塊。在校園內(nèi)，無論什么角落都被互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)覆蓋，學(xué)生隨時(shí)隨地可以上網(wǎng)。堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為高校的智慧環(huán)境建設(shè)提供了高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高?？梢酝ㄟ^智能感應(yīng)技術(shù)監(jiān)測校園內(nèi)的環(huán)境，影像、紅外、壓力、輻射、光線等感應(yīng)技術(shù)堅(jiān)實(shí)可靠，可以提供數(shù)據(jù)運(yùn)算的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

高度融合的智能業(yè)務(wù)應(yīng)用，正在逐漸形成開放協(xié)同的信息化架構(gòu)，智能融合技術(shù)能夠?qū)Ψ?wù)系統(tǒng)中儲(chǔ)存的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算，為學(xué)校管理部門的決策提供支持。

1.2 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的服務(wù)價(jià)值

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，將推動(dòng)智慧教育的建成，體現(xiàn)了智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧評價(jià)等特點(diǎn)。智慧教學(xué)是指教師利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，打破傳統(tǒng)課堂機(jī)械、低效的教學(xué)特征，塑造更加高效、多元化的課堂，培養(yǎng)出思維開放的應(yīng)用型人才。智慧學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠在校園網(wǎng)絡(luò)信息門戶中獲得個(gè)性化的資源服務(wù)，學(xué)生能夠發(fā)掘自己的興趣愛好、挖掘自己創(chuàng)造的潛能，成長為更加全面的人才。智慧評價(jià)是指教師對學(xué)生的評價(jià)不再死板、片面，而是結(jié)合真實(shí)性和動(dòng)態(tài)性的學(xué)生信息，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)手段，得到對學(xué)生全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的評價(jià)。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，為教師的科研工作提供了智慧科研的幫助。教師協(xié)同科研平臺(tái)將有利于教師提升教學(xué)水平，加速科研成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)支持的系統(tǒng)創(chuàng)新。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)還有利于構(gòu)建指揮管理平臺(tái)，減少輔導(dǎo)員、管理部門的工作負(fù)擔(dān)，通過智能化的方式完成學(xué)生數(shù)據(jù)錄入、導(dǎo)出、修改等工作，讓教師能夠有更多的時(shí)間投入科研工作、關(guān)心學(xué)生心理健康發(fā)展。智慧管理平臺(tái)，將有利于實(shí)現(xiàn)管理層的智慧決策、和遠(yuǎn)程監(jiān)督等工作。

1.3 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)原則

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的有機(jī)融合，要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展校園服務(wù)、管理等模式。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)目標(biāo)是提高校園環(huán)境文化、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。因此，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)要滿足以下幾項(xiàng)原則。

（1）安全可靠原則。

在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，要充分保護(hù)學(xué)生的數(shù)據(jù)隱私、教師的數(shù)據(jù)隱私，保障信息共享過程中用戶的隱私安全，維持系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行[1]。

（2）開放共享原則。

為了讓信息能夠在學(xué)生、教師等不同客戶端實(shí)現(xiàn)自由流通和共享，要優(yōu)化信息共享功能，方便教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源發(fā)揮最大效益。

（3）人文關(guān)懷原則。

智慧環(huán)境的建設(shè)，要讓學(xué)生和教職工感受到溫暖的人文關(guān)懷。不僅要滿足在校師生的工作、學(xué)習(xí)需求，還要適當(dāng)滿足生活需求，讓師生感受到校園文化的溫暖。

（4）可持續(xù)發(fā)展原則。

目前，高校的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)工作還處于初步階段，未來還有更多提升、發(fā)展的空間，隨著技術(shù)的不斷革新，智慧校園環(huán)境的建設(shè)會(huì)越來越完善。因此，各高校要將智慧校園建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)長期的工作，用持續(xù)發(fā)展的眼光看待這項(xiàng)工作。

2 高校公共體育教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)理念與教學(xué)形式比較落后

因?yàn)楦咝ｓw育改革的理念提出的時(shí)間不長，很多高校體育教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)形式，而這些傳統(tǒng)的教學(xué)并不適合新時(shí)代的高校和大學(xué)生。傳統(tǒng)的高校公共體育課堂上，教師是課堂的中心，制訂上課的流程，學(xué)生跟著教師的指令做運(yùn)動(dòng)，沒有自主選擇的空間，公共體育課失去了本來的意義。

2.2 教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容安排不合理

根據(jù)一些學(xué)者的研究報(bào)告可以看到，目前，我國綜合高校中的公共體育課程改革并未落到實(shí)處，沒有將學(xué)生作為課堂的主體，沒有提供給學(xué)生足夠的選擇空間和發(fā)展空間[2]。這主要是由于各高校的體育教學(xué)體系不完善，沒有做出靈活的調(diào)整，導(dǎo)致體育課程內(nèi)容安排不合理。有些高校的公共體育課程只設(shè)置了幾項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，如籃球、排球、足球等，忽視了不同類型學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

2.3 重視技術(shù)教學(xué)，輕視體質(zhì)教學(xué)

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，高校已經(jīng)開始逐漸重視體育教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)的積極影響，并向著提高學(xué)生體質(zhì)開始轉(zhuǎn)化，但目前仍然缺少行之有效的措施[3]。目前，高校的公共體育學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是競技項(xiàng)目的技術(shù)和技能，對學(xué)生的考核也局限在檢查學(xué)生是否掌握競技項(xiàng)目的技能。根據(jù)我國高校每年開展的大學(xué)生身體素質(zhì)考核成績來看，達(dá)標(biāo)率僅有59.1%，這說明，延續(xù)了幾學(xué)期的公共體育教學(xué)并沒有有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)[4]。

3 高校公共體育教學(xué)改革的必要性

3.1 培養(yǎng)人才的需要

公共體育教學(xué)不同于體育專業(yè)的教學(xué)，它是為了提高高校非體育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)。新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，還要有強(qiáng)健的體魄和頑強(qiáng)拼搏的精神。

3.2 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)公共體育教學(xué)體系和教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，出現(xiàn)了許多應(yīng)用弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)不易培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才，難以反映社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，必須要盡快將公共體育教學(xué)改革落實(shí)到位，完善體育教學(xué)體系，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，滿足不同特征學(xué)生發(fā)展的需求，為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)、強(qiáng)意志的綜合型人才。

3.3 適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，教師只注重考察學(xué)生對競技運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。單一的教學(xué)目標(biāo)、流程化的教學(xué)內(nèi)容，都抑制了學(xué)生的活力，限制了教師的發(fā)揮。選課機(jī)制的固化，讓學(xué)生只在個(gè)別體育科目中進(jìn)行選擇，不利于充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性[5]。

4 高校體育教學(xué)改革智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建途徑

4.1 “教學(xué)社群+學(xué)習(xí)社群”開發(fā)構(gòu)建項(xiàng)目內(nèi)容體系

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，要從智能工具、學(xué)習(xí)社群、教學(xué)方式等方面同步開展。在高校體育教學(xué)改革中，引入智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，建立教學(xué)社群和學(xué)習(xí)社群，整合教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)資源。體育教學(xué)不僅可以圍繞傳統(tǒng)的體育競技項(xiàng)目設(shè)置課程內(nèi)容，還可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，拓寬校園體育文化。例如，開設(shè)跳竹竿、花樣跳繩等課程。教師對民族體育項(xiàng)目的熟悉度不高，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和資源，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不一樣的體育文化，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，傳承民族傳統(tǒng)文化。

有效學(xué)習(xí)需要群體和個(gè)體的共同構(gòu)建。按照新課改的要求，高校體育教學(xué)改革應(yīng)將教學(xué)社群和學(xué)習(xí)社群結(jié)合起來。選擇了同一門體育課程的學(xué)生，可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上加入學(xué)習(xí)社群，在一起交流、探索。教師可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳教學(xué)資源和媒體資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，豐富學(xué)生對一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)壯族的跳竹竿運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳壯族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄片，帶學(xué)生領(lǐng)略少數(shù)民族的體育風(fēng)采。

4.2 豐富互動(dòng)研討模式搭建網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，需要教師和學(xué)生充分應(yīng)用各種客戶端及積累要素。高校體育教師可以在微信、QQ或其他小程序上，發(fā)布體育課程的相關(guān)資源、課程信息、作業(yè)和考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，其他學(xué)生也可以使用同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，上傳自己的運(yùn)動(dòng)視頻等。高校體育教師可以利用多媒體增加教學(xué)的便利性，例如解答學(xué)生的疑惑，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和上課的技巧，上傳優(yōu)秀的教學(xué)案例，供全國各高校體育教師進(jìn)行教研交流。

4.3 結(jié)合學(xué)情構(gòu)建自主性評估體系

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境基本構(gòu)成后，學(xué)生的各項(xiàng)身體指標(biāo)和數(shù)據(jù)都會(huì)被儲(chǔ)存在校園網(wǎng)絡(luò)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)計(jì)算的結(jié)果，結(jié)合學(xué)生體育課堂上的表現(xiàn)，來給出期末分?jǐn)?shù)。教師可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布一學(xué)期的鍛煉任務(wù)，任務(wù)種類盡量多元化，涉及不同體育項(xiàng)目，鍛煉時(shí)間盡量靈活。每個(gè)學(xué)生可以在教師給出的任務(wù)種類中選擇2～3個(gè)完成，比如，一學(xué)期完成10次800m跑步，合格成績?yōu)?min30s，只要學(xué)生能夠完成這10次跑步任務(wù)，那么就可以獲得一部分學(xué)分，最后構(gòu)成體育課程的期末成績。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成后，校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就可以提供一些服務(wù)，例如學(xué)生可以預(yù)約羽毛球館或網(wǎng)球場，有序地進(jìn)行體育鍛煉。

5 結(jié)語

隨著科技的發(fā)展，全國各高校建設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)取得了初步的進(jìn)展，這是一種能夠感知學(xué)習(xí)情景、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具、自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過程和評測學(xué)習(xí)成果的信息技術(shù)成果，有效地促進(jìn)了高校向多元、開放、智能的校園環(huán)境發(fā)展。該文基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，分析了高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和改革瓶頸，研究了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對高校體育教學(xué)改革的影響，最終提出高校體育教學(xué)改革可以借助智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)：首先，“教學(xué)社群+學(xué)習(xí)社群”開發(fā)構(gòu)建項(xiàng)目內(nèi)容體系；其次，豐富互動(dòng)研討模式搭建網(wǎng)絡(luò)互助平臺(tái)；最后，結(jié)合學(xué)情構(gòu)建自主性評估體系。