(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 陜西西安 710300)

1 高職院校體育教學的現(xiàn)狀

1.1 高職院校的體育師資力量薄弱

高職院校的師資力量薄弱是普遍現(xiàn)象，主要原因是體育研究方向的人才資源缺失。在許多職業(yè)院校，體育方向的教師缺乏，很多院校只能沿用“行政班教學模式”，師生的比例嚴重失調(diào)。導致了高職院校的體育課程都是以大班的形式來進行，教師無法針對每個學生的狀態(tài)進行精細化的調(diào)整。同時，教師的教學任務(wù)重，課程安排較多，而大部分的精力放在了對學生的管理上，相對就會缺乏對體育課程建設(shè)的熱情和能力。另外，高職院校體育教學的師資薄弱現(xiàn)象還體現(xiàn)在教師的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，許多教師僅僅依靠比賽的成績就能夠擔任課程教師，缺乏必要的理論基礎(chǔ)。在日常的教學中，也缺少教學管理方面的知識，單純依靠自身的經(jīng)驗來進行教學和管理。另外，缺乏對教學領(lǐng)域知識內(nèi)容的更新和時代精神，教學觀念陳舊，無法與當下的學生產(chǎn)生共鳴。

1.2 高職院校的體育教學模式落后

高職院校的體育教學是隨著職業(yè)教育改革而形成的，而當下的職業(yè)教育的發(fā)展及社會對職業(yè)人才的需求也產(chǎn)生了很大的改變。社會需要的是全面發(fā)展的綜合性技術(shù)性人才，需要職業(yè)院校通過一定的教育方式來實現(xiàn)。高職院校的體育教學秉承了中等職業(yè)院校的教學方式，同時也吸引了高等院校體育教學理念，形成了當下高職院校的體育教學理念。但是，由于教師資源的短缺及職業(yè)教學中課程的設(shè)置等原因，體育教學模式相對來說還是比較落后。具體表現(xiàn)在幾個方面，一是體育課程缺乏理論基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，主要是以體育項目的技術(shù)和學生的自我訓練為主，教師很少會對體育競技的文化影響和體育精神進行講解。另一方面，教師對學生的要求也僅僅是通過學校安排的體能測試，而缺乏對體育理論和單項技能的要求。導致大部分學生只是將主要的精力放在體能測試上，而對其他的運動項目依然缺乏足夠的興趣。而且體育教學課上時間非常有限，所以對提高學生身體素質(zhì)的效果和作用也非常有限。因此，如果學生想提高身體素質(zhì)，完全依賴于體育教學是很難實現(xiàn)的。除此以外，激發(fā)學生日常體育鍛煉的興趣也是高等院校和體育教師應(yīng)該努力的方向。

豐富多彩的體育競賽活動不僅能夠提高學生團隊合作的意識，同時還有利于激發(fā)他們進行體育鍛煉的興趣，使他們在進行體育鍛煉的同時塑造一個更健康的身體、更積極向上的心態(tài)。但是學生群體的課外體育活動項目非常少，教師群體的課外體育活動項目幾乎為零。從教師的角度來講，他們完全可以給學生樹立學習的榜樣，通過師生共同參加體育競賽來帶動學生參與體育活動的激情，同時拉近師生之間的距離。課外體育活動數(shù)量不足是目前高職院校體育教學中存在的重要問題，學校設(shè)置的體育教學課程課時較少且每節(jié)課程的時間有限，教師想要在體育教學課堂提高學生的身體素質(zhì)并鍛煉學生的運動技能是很難的，想要有效地提高學生對體育運動的熱愛，教師在課外時間要設(shè)置具有趣味性的體育活動，培養(yǎng)和激發(fā)學生參加體育運動的主動性。

1.3 高職院校體育設(shè)施和環(huán)境落后

高職院校受限于場地和經(jīng)費的限制，在體育設(shè)施和場地的建設(shè)上所表現(xiàn)出明顯的不足。這種客觀上的約束給高職院校體育教學的建設(shè)帶來了很大的限制，無論是在課程種類的設(shè)置，還是在學生的參與程度，都會大大的降低。另外，因為缺乏必要的經(jīng)費，許多體育器材出現(xiàn)了故障和安全隱患，學生在使用過程中很容易發(fā)生事故，對學生的安全和健康造成很大的威脅。還有一些高職院校，缺乏必要的體育場館的建設(shè)，甚至都沒有標準的田徑場地。對于體育教育來說，理論和實踐的教學是相互結(jié)合的，一旦無法開展實踐活動，體育運動的理論知識和內(nèi)容也都只是空中樓閣。

2 高職院校體育教學和人才培養(yǎng)的策略分析

2.1 加強高職院校體育師資力量的建設(shè)

對于高職院校的體育教學與人才培養(yǎng)，首先要加強師資力量的建設(shè)。不僅要提高院校體育教師的數(shù)量，同時也要提高其教學質(zhì)量。根據(jù)這種情況，可以從多個方面入手。首先，在各個高校和社會范圍內(nèi)引進先進的體育專業(yè)的優(yōu)秀人才，建立一支年輕化、專業(yè)化的體育教師隊伍。同時，要加強本校體育教師的繼續(xù)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，鼓勵年輕的教師繼續(xù)攻讀體育專業(yè)的在職學位，不斷提升學歷和自身的專業(yè)技能。有目的、有計劃地安排體育教師到各個先進的高?；蛘唧w育機構(gòu)考察和學習，開拓視野，提高體育教師的知識面。

2.2 完善體育器材和場地設(shè)施的建設(shè)

良好的體育教學的場地和器材，對于學生參與體育運動有很強的動力，也是高職院校開設(shè)多種體育課程的基礎(chǔ)。目前，已經(jīng)有許多高職院校在城市郊區(qū)建立了新的校區(qū)，在新校區(qū)的規(guī)劃中，學校應(yīng)該對體育場所和體育設(shè)施進行合理的布局。體育場所不僅可以使學生更加專業(yè)地參與到體育運動中來，同時也是高職院校進行其他活動的場地，對于學校文娛活動的開展有很大的幫助。另外，對于體育器材的建設(shè)和維護，也應(yīng)該加強資金和人員的投入，隨時對體育健身器材進行維護和檢修，保證體育器材的安全性。

2.3 完善高職院校的課程建設(shè)

高職院校的體育教學課程相對來說比較單一，其中最大的因素就是體育場館和體育設(shè)施的不完善，其次就是體育教學人才的不足。高職院校體育課程的建設(shè)應(yīng)該盡可能的全面，并且具有一定的針對性。高職院校的畢業(yè)生大多都是在社會生產(chǎn)建設(shè)的一線崗位，有些崗位的工作環(huán)境比較艱苦，對于學生的忍耐力和意志力都有很大的考驗。因此，在高職院校的體育課程建設(shè)中，要著重培養(yǎng)學生的身體和精神狀態(tài)。另外，體育課程建設(shè)也要強調(diào)娛樂性和競技性，能夠最大程度地激發(fā)學生對體育課程的興趣和熱情，使學生能夠主動投入到正規(guī)化的體育學習和運動中。

2.4 注重課程內(nèi)容與專業(yè)技能教學的融合

體育教學內(nèi)容在目前趨勢下最大的表現(xiàn)形態(tài)就是課程教學內(nèi)容，高校主流的體育課程內(nèi)容是籃球、排球、武術(shù)、健美操等多項目的選修內(nèi)容，大部分高校建立了師生雙向選擇機制，有條件的高校根據(jù)教學資源實際情況，開設(shè)或增設(shè)了一些新興的體育運動項目，但是，目前主流的課程內(nèi)容還是集中于三大球，在滿足學生一定興趣選擇基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學資源利用最優(yōu)化。在面臨人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，教育培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，體育教學內(nèi)容選擇有必要作出調(diào)整，將核心與重點放在與技能培養(yǎng)類似的渠道上，根據(jù)學生實操的身體素質(zhì)要求，項目選擇應(yīng)傾向于學生專注力的培養(yǎng)，學生開拓思維的培養(yǎng)。技能型人才的培養(yǎng)更要注重學生心理素質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，是人才實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提，學校體育教學有自身的優(yōu)勢，以課程內(nèi)容學習為載體，在教學過程中，通過適當?shù)氖侄?、方式，引導、培養(yǎng)學生形成良好的心理品質(zhì)。

3 結(jié)語

高職院校體育教學與人才培養(yǎng)的關(guān)系十分密切，在新時期經(jīng)濟高速發(fā)展的模式下，對人才的要求更加全面，不僅需要專業(yè)的技能，同時還對精神和體魄有很大的要求。高職院校的體育教學與專業(yè)技術(shù)人才相結(jié)合，能夠培養(yǎng)出具有職業(yè)技能和職業(yè)精神的全面人才。