(長治幼兒師范高等?？茖W(xué)校 山西長治 046000)

信息技術(shù)的發(fā)展推動了高等教育的改革，近些年大部分大專院校逐步進行信息化教學(xué)改造。在此背景下，大專體育教學(xué)中現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用也逐漸增多。大專體育教學(xué)是一門實踐性極強的課程，對大專學(xué)生終身體育鍛煉意識、身體素質(zhì)及體育技能的發(fā)展有重要的作用[1]。而目前大多數(shù)大專院校體育課程對信息技術(shù)及設(shè)備的應(yīng)用并不全面，如對網(wǎng)絡(luò)平臺重視不夠等。

1 建設(shè)體育信息化教學(xué)環(huán)境

近些年，信息技術(shù)在高等院校中得到了重視，各院校也逐步開展了本校的信息化環(huán)境建設(shè)，但是這些信息化環(huán)境建設(shè)主要范圍是室內(nèi)。因此，要建設(shè)信息化體育課程，就需要大專院校針對體育課程建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境。

體育課程的信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)從硬件與軟件兩個方面入手，硬件是指各種能夠增強體育課程信息化的教學(xué)設(shè)備，軟件是指網(wǎng)絡(luò)平臺及體育器械設(shè)備聯(lián)網(wǎng)。信息化體育課程中，體育課程包括線上、線下兩個方面[2]。首先，線上課程主要是以慕課、微課為主，開設(shè)線上課程可以節(jié)約課堂時間，并解決教師示范動作難以顧全全體學(xué)生的問題，且這些線上視頻也可用于課堂教學(xué)，但也需要學(xué)校建設(shè)相應(yīng)的硬件。比如，學(xué)?？梢栽谧闱驁龅染€下教學(xué)主要場所中建設(shè)室外電子屏幕，使體育教師在線下實踐課堂中播放慕課、微課，以此提升體育教師課堂教學(xué)效果。其次，大專院校還應(yīng)當(dāng)重視體育器械、場地的聯(lián)網(wǎng)工作，即在各體育器械及體育場地周圍設(shè)立打卡、簽到設(shè)備，將這些設(shè)備與學(xué)生的手機、校園卡綁定。如此，大專院校能夠極大提升校內(nèi)體育設(shè)施的信息化程度，為體育教學(xué)及校園體育活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。再次，大專院校還應(yīng)當(dāng)建設(shè)軟件環(huán)境，即重視網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，基于校園網(wǎng)建設(shè)體育專區(qū)，為體育教學(xué)資源的傳播分享提供基礎(chǔ)環(huán)境。最后，網(wǎng)絡(luò)平臺還應(yīng)當(dāng)與硬件聯(lián)網(wǎng)綁定，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置各類體育運動榜單，營造校園運動風(fēng)潮。

2 建設(shè)體育信息化課程模型

在建設(shè)信息化體育環(huán)境之后，大專院校還應(yīng)當(dāng)建設(shè)體育信息化課程模型，以便最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)及線上體育教育資源的價值。在信息化課程模型中，大專院?？梢詮慕虒W(xué)、宣傳、交流3個方面入手，使體育課程能夠全面覆蓋學(xué)生的體育生活。

教學(xué)是指建設(shè)線上教學(xué)專區(qū)，即大專院?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺劃分專區(qū)，在該區(qū)內(nèi)依據(jù)體育項目分類，要求體育教師將本校制作的線上體育教學(xué)資源分門別類地上傳到該區(qū)域中。并且，大專院校還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)資源與學(xué)生校園網(wǎng)賬號相聯(lián)系，增強對學(xué)生使用線上資源的監(jiān)控程度[3]。這一區(qū)域內(nèi)的線上體育教學(xué)資源包括微課、慕課、PPT、Word等形式，體育教師可以利用這些線上教學(xué)資源優(yōu)化理論教學(xué)或者實踐教學(xué)。比如，體育教師可以用微課視頻增強運動技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，或者是利用慕課開展體育健康理論知識教學(xué)。宣傳是指社會體育宣傳專區(qū)，即展現(xiàn)社會上新興或者是熱門的體育項目，并嘗試推廣宣傳非遺體育項目。在這一專區(qū)，體育教師將趣味性較強、體育教學(xué)價值較大的體育項目制作成各類宣傳視頻，供學(xué)生觀看，并通過學(xué)生的反饋意見拓展課程教學(xué)內(nèi)容。除網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺外，體育教師還需要與校園其他官方宣傳渠道進行合作，比如微博賬號、微信公眾號等，共建陽光運動氛圍。交流是指互動交流專區(qū)，該專區(qū)既可以融合在另外兩個專區(qū)中，也可以與其他學(xué)科交流專區(qū)并列。即大專院校建設(shè)校園交流專區(qū)，然后分成各個學(xué)科，如此能夠增強教師與學(xué)生的交流，更好地幫助體育教師進行課程改革。

3 建設(shè)體育信息化教學(xué)模式

在完成信息化環(huán)境與課程模型的建設(shè)之后，大專院校還應(yīng)當(dāng)組織教師設(shè)計信息化教學(xué)模式，以便充分發(fā)揮教學(xué)環(huán)境及教學(xué)課程模型的價值[4]。結(jié)合前文內(nèi)容，大專院校應(yīng)當(dāng)借助信息化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的體育選修課程，并要求教師將體育教學(xué)由課堂拓展至學(xué)生的日常生活與鍛煉中。

如前文所述，在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的線上教育資源。在此基礎(chǔ)上，教師便需要利用這些資源建設(shè)信息化的教學(xué)模式。比如，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂、自主合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法引入到體育教學(xué)中。以太極拳的教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)之前制作三類微課視頻。第一類為介紹太極拳具有的保養(yǎng)身體價值理論分析視頻，這一視頻從保健、鍛煉等角度出發(fā)，并融入專業(yè)的知識，能夠使學(xué)生了解學(xué)習(xí)太極的作用。第二類視頻為完整介紹太極演示流程的視頻，這一視頻應(yīng)當(dāng)選擇具有審美價值的片源，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三類視頻為太極教學(xué)的拆分視頻，教師應(yīng)當(dāng)將太極的教學(xué)內(nèi)容分成多個微視頻，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。通過這三類視頻，教師能夠輔助學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備活動，使學(xué)生在課堂上能夠有更多時間與教師互動。在課堂上，教師同樣需要充分利用建設(shè)好的信息化教學(xué)設(shè)備，組織開展小組自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)視頻的輔助下，以合作的方式進行鍛煉[5]。在學(xué)生鍛煉的過程中，教師可以應(yīng)用差異化教學(xué)理念，對不同的學(xué)生個體實施差異性的指導(dǎo)、目標(biāo)設(shè)立，以此提升教學(xué)質(zhì)量?？傮w而言，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用建設(shè)完畢的信息化教學(xué)資源，以此建設(shè)高效率的信息化教學(xué)模式。

4 建設(shè)體育信息化評價體系

目前，高校的課程考核制度主要是以期末考核為主，而體育課程也是如此，最重要的考核為體質(zhì)檢測、期末考核，這樣的考核只能起到終結(jié)性檢測的效果，并不能對學(xué)生起到足夠的督促作用，也并不能推動學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在信息技術(shù)環(huán)境下，體育教師應(yīng)當(dāng)建設(shè)體育信息化評價體系，將原本以終結(jié)性評價為主的評價體系轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價、形成性評價、終結(jié)性評價并重的評價體系。

體育鍛煉是一個循序漸進的過程，所以體育信息化評價體系也需要覆蓋在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中。體育教師可以確定一些基礎(chǔ)的體育檢測項目，例如男生的1000m長跑、引體向上等，并定期進行體育檢測[6]。比如，體育教師可以要求學(xué)生每個星期自主測試體質(zhì)檢測的項目，將自測成績上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中。然后，體育教師在每月最后一個星期的體育課上進行一次體質(zhì)項目檢測，然后將學(xué)生每次檢測的成績上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中。通過應(yīng)用這兩種評價方式，體育教師可以將評價覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生的實際鍛煉習(xí)慣與成長速度。在此基礎(chǔ)上，體育教師為學(xué)生設(shè)計針對性的鍛煉計劃及任務(wù)，以此督促學(xué)生堅持鍛煉，形成良好的鍛煉習(xí)慣。體育教師還可以將學(xué)生觀看線上教育資源作為評價的一部分，鼓勵學(xué)生積極自學(xué)。總體而言，體育教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生線上、線下的學(xué)習(xí)過程進行統(tǒng)計評分，并按月、周發(fā)送給學(xué)生，以此鼓勵學(xué)生勤加鍛煉，提升身體素質(zhì)。

5 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在大專體育教學(xué)中有重要的應(yīng)用價值。大專院?？梢詮慕虒W(xué)環(huán)境、課程模型、評價體系3個方面進行信息化建設(shè)，以便推動教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新。如此，體育教師可以有效地觀測學(xué)生實際的體育學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生設(shè)計差異性的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升線上、線下教學(xué)質(zhì)量的效果。