徐永鋒

(甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 武威 733399)

作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，努力創(chuàng)設(shè)多媒體化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，留給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間和參與學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣，從而促進學(xué)生“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率，才能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

數(shù)學(xué)教學(xué)素材的選取要充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際。教師要善于在生活中搜集各類與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材，把信息技術(shù)融入中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，制作形象直觀、圖文并茂、能動會變、聲像并舉的教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)的動機和興趣。

在講數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊9.2.2《直線與平面平行的判定與性質(zhì)》一節(jié)時，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)并歸納空間直線與平面的位置關(guān)系，緊接著提出問題：如何判定“線面平行”呢？由此，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探求直線與平面平行判定定理的興趣。老師根據(jù)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹挠^察，直觀感知并舉出直線與平面平行的具體事例，如：日光燈與天花板，直立的電線桿與墻面，門轉(zhuǎn)動到離開門框的任何位置時，門的邊緣線與門框所在的平面平行(由學(xué)生到教室門前作演示)。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，在教學(xué)中教師就要恰當(dāng)運用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，不斷溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊10.2.3節(jié)《古典概型》知識時，教師引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系學(xué)生熟悉的體育彩票搖獎活動，回憶搖獎方式，激發(fā)興趣。教師利用信息技術(shù)制作一個模擬搖獎器，然后讓學(xué)生運用模擬搖獎器模擬搖獎過程，體驗中獎情況。在學(xué)生動手實踐的過程中，既幫助學(xué)生理解了古典概型的概念，歸納出古典概型概率計算公式，同時也使學(xué)生對客觀認識彩票中獎問題提供了理論依據(jù)。

3.合理運用信息技術(shù),發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中合理地運用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機會和參與行為。如通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使教師在數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的問題情境引入新課,使學(xué)生很自然地明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)入新課后，多媒體的優(yōu)化組合不僅可以讓學(xué)生獲得新知,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

4.借助信息技術(shù)進行課堂評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師以統(tǒng)一的節(jié)奏、統(tǒng)一的策略進行教學(xué)，這樣難以照顧不同差異的學(xué)生。而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為我們提供了一條很好的教學(xué)途徑，學(xué)生可以利用多媒體控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，這在一定程度上增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與主動性。同時學(xué)生從過去被動的“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變成了在教師的引導(dǎo)下主動“做”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以以“探究者”的身份通過實驗、觀察、猜想、驗證等活動去發(fā)現(xiàn)知識、歸納知識，從而形成對數(shù)學(xué)知識的理解，數(shù)學(xué)能力的提高。

5.利用多媒體手段營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，還要用積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃埽瑫r要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，尋找一種最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花才能迸發(fā)出來。教學(xué)中，可以在多媒體課件中配上適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，既促進了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)習(xí)的效率。

6.利用信息技術(shù)降低難度，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等，往往占用了不少的時間。信息技術(shù)的優(yōu)勢在于其能夠重復(fù)演示一些實驗現(xiàn)象，如利用信息技術(shù)，我們可以從不同角度展示空間幾何體，可以使一些抽象的、難以理解的概念、定理等變成具體的直觀的畫面、圖形，可以把知識的形成過程直觀、生動地展示給學(xué)生，也可以動態(tài)的演示一些實驗的變化過程，把一些重要的實驗過程分步驟進行演示等，加上老師的適時生動的點撥講解，動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點、難點。

信息技術(shù)的發(fā)展，給我們的新課程改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)為中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了探索平臺，使數(shù)學(xué)知識變得貼近生活，簡單易學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動活潑，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)從書本中、課堂上走出來，有利于體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、職業(yè)化的特色，很好地實現(xiàn)文化課服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)，實現(xiàn)文化課與專業(yè)課的有機統(tǒng)一。