○

據(jù)《北京日報》報道，“世界上最干旱的地方是阿塔卡馬沙漠，最潮濕的地方是位于卡西山地的乞拉朋齊……”一篇英語閱讀短文，同時成了學習世界地理的好素材。日前，在人大附中通州校區(qū)高一課堂上，地理老師和英語老師共同打造了一節(jié)“氣候的'最高級”課程，給學生帶來了全新的跨學科體驗。

不在課堂卻宛如身臨其境。這堂由地理和英語老師共同打造的互動課堂，注定使師生精神高漲、收獲滿滿。通過英語閱讀短文中地理知識點的分析，以及地理老師以“氣候?qū)＜摇钡纳矸輰I(yè)的極端氣候成因分析，進而促進英語短文理解，這種“跨科融合”的課堂注定是高效的。對學生而言，學科素養(yǎng)的養(yǎng)成與知識的獲取效果，也更讓“跨學科融合教學”的成效不容置疑。

“跨科融合”是人大附中通州校區(qū)課改的新嘗試，其改革的初衷與目標，不僅提高課堂的趣味性，而且通過跨學科融合，將相對獨立分散在不同學科的知識點進行整合，鼓勵倡導各學科老師之間進行創(chuàng)新性合作，讓相同的知識在不同學科間流動起來。這樣一來，學生可以在英語和物理課上學習生活中的靜電，在生物和化學課上揭開碳酸飲料的真面目，在數(shù)學和化學課上尋找生活中的酸堿指示劑……甚至為了凸顯各學科的合作創(chuàng)新，學校還組織了多學科老師同上一節(jié)課的新探索。這種課改探索嘗試，不僅符合新課程方案、新課程標準以及新高考背景下學生綜合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，同時對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課改而言，也是值得肯定和倡導的創(chuàng)新探索。

不僅是高中教學，就基礎(chǔ)教育領(lǐng)域而言，傳統(tǒng)的授課思維是各學科各自為政，圍繞不同的課程標準進行相對封閉的教學，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。這樣做的好處是知識的傳授更高效，但實質(zhì)上容易陷入單調(diào)枯燥、就事論事的課堂教學窠臼。如果各學科教師“各說各理”，確實學生可以達到學科素養(yǎng)更加精細化和知識點集中化，但對學生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成而言，極易陷入“就學科而學科”的學習，更會因個體愛好和興趣差異而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。比如愛好語文的學生對學習化學、英語等提不起興趣，精于物理的考生寫作文難。但在“跨學科融合”的氛圍下，用一個學科的知識嘗試性地融合另一個學科知識，好比用英語寫作文，用物理、化學知識理解語文范文中的常識和描寫內(nèi)容等，這些對學生而言不僅是一個新鮮的跨學科嘗試理解，更是一個學習方式與途徑的探究和創(chuàng)新，這不僅會在興趣培養(yǎng)前提下讓各學科知識實現(xiàn)融合進而形成更廣泛更豐盈的知識點輻射性，而且也更讓學生用特長學科去觸摸和接受其他偏科學科，“劍走偏鋒”的作用和成效也是不容置疑的。

相對教師而言，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)雖然更加注重學科教學質(zhì)量評價，知識雖然有學科之分，但從教育授予和學生綜合素養(yǎng)提升角度而言，過分細化學科區(qū)分的教育教學，恰恰是不完整而且碎片化的，顯然是不科學的?；A(chǔ)教育領(lǐng)域的學科知識，基本上屬于基礎(chǔ)知識，不同學科教師不管是從“自己首先要有一桶水”的角度，還是“授人以漁”的角度，綜合素養(yǎng)的提升是關(guān)鍵。尤其是義務教育階段，教師的綜合素養(yǎng)和能力更是以身立教和提升教育質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。從教師素養(yǎng)提升和和諧教育內(nèi)部管理秩序構(gòu)建角度而言，“跨科融合”更利于教師之間的互學相長和教學相長，更能構(gòu)建一種和諧融洽、相互支撐和互為補充的師際關(guān)系，不管是從課改原本追求質(zhì)量的愿景角度，還是從提升基礎(chǔ)教育領(lǐng)域師資水平角度，無疑都意義深遠。

當然，相對于“跨科融合”課堂教學改革而言，雖然課改意義可期，但其實施必須嚴謹而科學。“跨科融合”不是“拉郎配”和“隨機跨界”，應該是教師自覺承擔起課改責任，圍繞“跨科融合”進行科學的“備課”，不僅要“跨學科備課”，更要在“跨界”語境下“備學生”，讓不同學科相對獨立零亂的知識點在“跨界”的氛圍下實現(xiàn)有機和諧的統(tǒng)一與融合，讓學科知識點和知識內(nèi)容以更加豐滿的形象示人，進而讓“一堂課”生動起來、豐盈起來、不同知識點融合起來。另外，“跨科融合”其實是對一線教師如何跨學科融合知識素養(yǎng)進而提升授課能力與教學質(zhì)量的新挑戰(zhàn)，這就要求跨學科教研組、跨學科教師之間必須實現(xiàn)相互支持和有機融合，需要在更寬泛的知識傳授基礎(chǔ)上的聚合融合，需要各學科教師互相支持、認真鉆研，唯有抓住結(jié)合點和融合點，產(chǎn)生“聚核變”效應才是最好，才是最佳的課改成效。