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【摘 ?要】 ?隨著社會的不斷進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高。越來越多的人開始注重對孩子各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而中小學(xué)校也都紛紛開設(shè)了綜合實踐課程。這不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，而且能夠使學(xué)生形成正確的思想態(tài)度和價值觀，讓他們從自己的親身體驗中感受到生活的酸甜苦辣，逐漸養(yǎng)成勇敢、勤儉、創(chuàng)新的好品質(zhì)。文章將結(jié)合實例，從三個方面探討如何上好綜合實踐課，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】 ?綜合實踐課;素質(zhì)教育

綜合實踐活動是我國基礎(chǔ)教育課程改革中的新型課程，它具有整體性、開放性、生成性以及自主性等多種特點。綜合實踐課不僅能夠幫助學(xué)生提前接觸社會，了解生活的百態(tài)，而且可以讓學(xué)生在實踐的過程中鍛煉動手能力，開闊視野，為學(xué)生的未來發(fā)展提供了良好的機(jī)會。在綜合實踐活動過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感，養(yǎng)成探索精神和創(chuàng)新意識。所以，對綜合實踐課程的實施和研究勢在必行。

一、建立實踐基地

現(xiàn)在很多學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)了綜合實踐活動課，但是卻沒有專門的實踐基地，大部分學(xué)?；旧隙际且圆賵鲎鳛閷嵺`的場所，缺乏必要的實踐設(shè)備和基本的安全設(shè)施，活動形式也比較單一枯燥。長此以往，會讓學(xué)生對實踐活動課程的學(xué)習(xí)興趣大大降低。為此，學(xué)校應(yīng)該注重實踐基地的建設(shè)，組織學(xué)生定期參加一些趣味實踐活動，對不同年齡段的學(xué)生也要隨著不同的季節(jié)進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

一般來說，實踐的基地既可以設(shè)在校內(nèi)，也可以拓展至校外。當(dāng)然，為了管理的需要以及學(xué)生的安全，還是以校內(nèi)活動為主。不過要結(jié)合學(xué)校環(huán)境的實際情況來設(shè)置一些專門的活動設(shè)施。比如，組織“闖關(guān)少年派”活動，學(xué)校就應(yīng)該在操場上設(shè)置一些專門的闖關(guān)設(shè)施，并且要為學(xué)生準(zhǔn)備必備的比賽服裝，有基本的安全帽、護(hù)膝以及防滑鞋等，要最大限度地保障學(xué)生的活動安全。此類活動不僅鍛煉了孩子們的團(tuán)隊意識和韌性，還培養(yǎng)了孩子們的感恩之心，鍛煉了孩子的獨立能力。同樣，如果組織農(nóng)家樂活動，那么就應(yīng)該在校內(nèi)或?qū)W校附近選擇專門的果園、菜園作為勞動的實踐基地，讓學(xué)生真正感受到參加勞動的樂趣與艱辛，進(jìn)而懂得節(jié)約糧食，養(yǎng)成勤儉的傳統(tǒng)美德。

雖然有些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異的成績，但是如果能在實踐活動中激發(fā)他們對生活的熱愛，同樣有助于學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)，這是在其他學(xué)科的教學(xué)中無法達(dá)到的效果。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對實踐基地的建設(shè)，盡可能保證實踐活動的正規(guī)化，從而引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，而且能夠豐富自身的情感體驗，懂得生活的技能。

二、注重創(chuàng)新探索

綜合實踐活動一向重視學(xué)生獨特的見解，鼓勵學(xué)生自主參與選擇和獨立創(chuàng)新。在組織活動時，教師可以按照課程的一般目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的自身條件和認(rèn)知需求設(shè)置一些具體的活動目標(biāo)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇特定的活動內(nèi)容和方式，充分尊重他們選擇的自主權(quán)，讓他們自己參與決定怎么學(xué)以及學(xué)什么，對自己的選擇和發(fā)展負(fù)責(zé)。

以研究性課題為例，在組織多米諾探索活動時，可以讓學(xué)生自己選擇感興趣的小組，并且研究任務(wù)的確定、研究內(nèi)容的落實以及研究方法的選擇等都要學(xué)生自己決定，教師只需要充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者，必須注重讓學(xué)生在自主活動中去體驗、感悟與總結(jié)。在活動當(dāng)中，教師既是學(xué)生的合作者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生在活動當(dāng)中出現(xiàn)困難的時候，教師可以做適當(dāng)?shù)狞c撥。但是每組只有兩次求助機(jī)會，所以要珍惜教師的點撥，不到萬不得已，不輕易使用這兩次機(jī)會。通過這樣的活動，學(xué)生與同伴之間能夠建立起一種真誠、平等、相互信任的合作關(guān)系，并且教師也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松融洽的游戲氛圍，相對于以往的包辦代替的方式而言，活動效果要好得多。

綜合實踐活動比較重視學(xué)生在活動過程中的探索與創(chuàng)新，可以說探索和發(fā)展的過程實際上是內(nèi)容與方法融合的過程，也是知識的學(xué)習(xí)與技能的養(yǎng)成相結(jié)合的過程，通過這種探索創(chuàng)新型的活動能夠激活學(xué)生已有的知識儲備，并能夠調(diào)動其創(chuàng)新的動機(jī)。教師在對學(xué)生的活動進(jìn)行評價時，不僅要注重對結(jié)果的點評，而且更要對學(xué)生的活動表現(xiàn)給予充分的肯定與適當(dāng)?shù)呐u。

三、聯(lián)系實際生活

綜合實踐活動與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)。很多綜合實踐活動都要學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗去思考問題，分析問題，并有效地解決問題。所以，在活動前教師要提醒學(xué)生樂于將活動中碰到難題與自己的親身經(jīng)歷結(jié)合起來，嘗試找到最佳的方法去解決問題。

比如在禮儀教育中，學(xué)生所面臨的場景是畢業(yè)求職面試時，碰到人事刁難的狀況。人事問了一個比較棘手的問題：“說一說上家公司的缺點?！边@個時候，學(xué)生就要聯(lián)系實際生活去思考該如何巧妙解決這個問題。雖然中學(xué)生并沒有求職的經(jīng)驗，但是他們可以結(jié)合人事的心理特點去應(yīng)對這個問題。首先，面部表情不能帶有嫌棄的色彩，否則人事會認(rèn)為求職者過于傲慢，相反，求職者的表情應(yīng)該是比較平淡自然的。其次，在描述前公司的缺點時要有一說一，避重就輕，不要畫蛇添足或是無中生有。最后要盡可能將前公司的缺點與現(xiàn)公司的優(yōu)點對比來說，這樣一來可以博得人事的好感，二來可以有效避免對求職的干擾。

這里要注意的是聯(lián)系實際生活并非只單單限制于學(xué)生的親身經(jīng)歷，也可以將身邊人的經(jīng)歷或者是在電視上、網(wǎng)絡(luò)上看到的一些他人的經(jīng)歷當(dāng)作素材，從中獲得豐富的經(jīng)驗。在具體的綜合實踐活動中，要盡量采用調(diào)查、實驗、探究等方式來充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

總而言之，中小學(xué)實踐活動課的開設(shè)最終目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而并非簡單地流于形式。在開展中小學(xué)實踐活動課程時，教師一定要使學(xué)生能夠從活動當(dāng)中獲得對生活的真切感受，要幫助他們養(yǎng)成正確的價值觀、世界觀和人生觀。只有這樣，才能夠真正提高中小學(xué)實踐活動的實效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬玉龍.綜合實踐活動課程之OM項目學(xué)習(xí)模式探究[J].新課程研究（上旬），2016（11）：54-55.