○ 山丹縣三立小學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生必定能積極、主動(dòng)地對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，進(jìn)而提高教學(xué)效率。而利用電子白板暢言系統(tǒng)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

比如，教學(xué)“負(fù)數(shù)”一課時(shí)，筆者利用電子白板暢言系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了春夏秋冬四季的情境圖，并表示出這四季的溫度。通過視頻播放，學(xué)生馬上對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，筆者指出，夏天的溫度為30度，冬天的溫度為零下30度，然后讓學(xué)生思考這兩者之間有什么關(guān)系。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)為都有數(shù)字30，但是一個(gè)為零上，一個(gè)為零下。此時(shí)，筆者告訴學(xué)生，這種現(xiàn)象我們就可以將零上30度表示為30度，零下30度表示為-30度，從而引出負(fù)數(shù)的概念。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、把握時(shí)機(jī)，促進(jìn)發(fā)展

1.使定義清晰化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最令數(shù)學(xué)教師頭痛的莫過于學(xué)生對于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象概念、定義不能正確理解和靈活應(yīng)用，而借助于電子白板暢言資源就能很好地解決這一難題。例如，教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時(shí)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生動(dòng)手用尺子測量三角形的底和高的長度，而采用電子白板暢言系統(tǒng)就能通過“閃爍”“平移”等手段強(qiáng)調(diào)、刺激學(xué)生的注意力，使學(xué)生在觀察、思考中得出結(jié)論，從而促使學(xué)生建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。

2.使空間形象化。幾何圖形教學(xué)，特別是立體幾何圖形的教學(xué)，要幫助學(xué)生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴于想象。在傳授新知識(shí)時(shí)，使用電子白板暢言系統(tǒng)能把抽象的事物形象化，減少煩瑣的講解，能更好地突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，起到事半功倍的教學(xué)效果。如，教學(xué)“圓的面積公式推導(dǎo)”一課時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)教具很難講清楚，而且花費(fèi)的時(shí)間較多，而利用電子白板暢言系統(tǒng)模擬剪拼過程，把圓等分成8份、16份……然后分別拼成近似的長方形，學(xué)生通過直觀觀察就能逐漸理解“化圓為方，化曲為直”的方法。這樣教學(xué)，既有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，又大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)效果

多層次、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)時(shí)，教師把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過電子白板暢言系統(tǒng)直觀演示，使學(xué)生更深刻、清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高了學(xué)生的解題能力。

如，教學(xué)“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，課堂練習(xí)中筆者設(shè)計(jì)了這樣一組題目：在輕快的樂聲中顯示色彩亮麗、形象逼真的畫面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小青蛙迷路找家的情境。每只青蛙身上都有一道題目，每張荷葉上都有一道算式。青蛙身上的題目可以用哪些荷葉上的算式解答，哪張荷葉就是青蛙的家。讓學(xué)生先同桌互相討論，再讓有興趣的學(xué)生上講臺(tái)用操作鼠標(biāo)幫青蛙找家。這里利用人機(jī)交互技術(shù)，設(shè)置了目標(biāo)響應(yīng)功能。如果學(xué)生找錯(cuò)了，電子白板暢言系統(tǒng)立即報(bào)警，提示學(xué)生找錯(cuò)了，再找一遍，青娃立即返回了原來的位置；如果找對了，立刻給予肯定和鼓勵(lì)。在這里充分發(fā)揮電子白板暢言系統(tǒng)的優(yōu)勢，達(dá)到了輕松愉快地鞏固新知識(shí)的效果。

四、強(qiáng)化感知，提升效率

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的事物的支撐，升華為抽象的文字，學(xué)生不易理解。而利用電子白板暢言系統(tǒng)的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，可以使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。這樣教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，促進(jìn)對知識(shí)的深層次理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

五、共享資源，協(xié)作發(fā)展

應(yīng)用電子白板暢言系統(tǒng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供形式多樣、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。教師可以不必把大量的時(shí)間和精力用在組織和編寫教案上，而只需要把時(shí)間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上。比如，在幫助學(xué)生確定某一學(xué)習(xí)主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從何處獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并告訴學(xué)生如何獲取以及如何有效利用這些學(xué)習(xí)資源等。