周約漢

(湖北省利川市柏楊壩鎮(zhèn)鐘鼓小學(xué) 湖北 利川 445400)

近些年信息化教學(xué)模式逐漸普及，很多教師和學(xué)生都越來(lái)越感受到多媒體工具帶來(lái)的便利，小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總會(huì)遇到一些問(wèn)題，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用，要實(shí)現(xiàn)對(duì)這些問(wèn)題的解決，就需要我們加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)工具的運(yùn)用，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行展示和介紹，培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力展。

1.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

1.1 信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯性和抽象性較強(qiáng)，不同于語(yǔ)文的故事性和趣味性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很多學(xué)生都會(huì)感到學(xué)習(xí)的困難，讓學(xué)生沒(méi)有積極性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而信息技術(shù)作為一種獨(dú)特的教學(xué)工具，可以有效改變這種情況，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，形成一種新型的教學(xué)模式，通過(guò)圖形、動(dòng)畫、音樂(lè)等形式進(jìn)行對(duì)數(shù)字知識(shí)的展示，改變過(guò)去的單一模式，以更加形象生動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。

1.2 信息技術(shù)能夠拓展學(xué)生的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)就是一門培養(yǎng)學(xué)生思維的學(xué)科，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的思考，鍛煉學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以很好地改變過(guò)去教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)模式，以更加豐富多彩的形式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，豐富課堂的教育資源，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行多個(gè)角度的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展學(xué)生的思維模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

2.1 根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力和想象力的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著極大的影響。因此需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，合理運(yùn)用信息技術(shù)工具，創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以更加豐富多彩的形式吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和分析，并積極進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 營(yíng)造信息化的情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂上的主體，也是各種教學(xué)活動(dòng)的主要核心，教師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就需要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)工具的運(yùn)用，結(jié)合數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)，以直觀形象的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育，可以充分激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“位置與方向”的內(nèi)容時(shí)，如果教師只是通過(guò)口頭進(jìn)行講解，學(xué)生就很難深入體會(huì)，無(wú)法直觀掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，因此教師可以通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，在多媒體視頻中展示不同的位置和方向，讓學(xué)生自己進(jìn)行分辨，還可以通過(guò)信息技術(shù)引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生分析學(xué)校在自己家的哪個(gè)方向，這樣就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和觀察，從而逐漸把握課程知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 利用信息技術(shù)工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是教師與學(xué)生的一種互動(dòng)過(guò)程，教師通過(guò)對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的交流互動(dòng)，向?qū)W生教授各種知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的運(yùn)用，就可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行思維上的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)工具進(jìn)行直觀地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和觀察，從而正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“圓的面積計(jì)算”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)在視頻上將圓分成16或者32個(gè)小扇形，甚至更多，這樣學(xué)生就可以引導(dǎo)學(xué)生想象如何進(jìn)行無(wú)限分割，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分析如何將圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形，從而計(jì)算圓的面積，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.結(jié)論

綜上所述，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，制定有效的信息化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。