胡小利

(安徽省亳州學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 亳州 236000)

隨著新課改的推行，計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的比重是顯而易見的，一味的機(jī)械做題是沒有任何意義的，如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力，這就需要教師從課本出發(fā)，考慮兒童不成熟的心理以及小學(xué)生實(shí)際生活，尋找新型的講課模式，讓學(xué)生沉浸在愛學(xué)，想學(xué)，求學(xué)的環(huán)境中。一個(gè)人的數(shù)學(xué)計(jì)算能力主要包含三個(gè)方面：(1)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性;(2)計(jì)算方法的技巧性;(3)計(jì)算速度的快捷性。要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，我認(rèn)為可以從以下方面下功夫，僅供參考。

1.利用游戲進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是一個(gè)傳授知識(shí)的過程還是一個(gè)情感過程。為了激起小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以從教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)。在過去的教學(xué)中，盲目的采用大規(guī)模的題海戰(zhàn)術(shù)不僅使學(xué)生喪失了思考能力還抑制了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。純粹的計(jì)算容易使他們失去耐心。我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情景創(chuàng)造輕松的氛圍培養(yǎng)他們的興趣。所以當(dāng)前應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式，挖掘教材中有趣的內(nèi)容，把枯燥的計(jì)算知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學(xué)小故事，寓教于樂。

例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)加減法第一部分的時(shí)候，可以引入撲克牌游戲，讓同桌之間互相抽牌，然后比較大小，算出差多少。借助游戲活動(dòng)、改變練習(xí)形式，促進(jìn)課堂中與小學(xué)生的互動(dòng)與交流，也可以由老師提前做好PPT，出好一些題目，讓大家輪流回答，回答錯(cuò)誤的人就要擦一次黑板，利用更新評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生興趣。使計(jì)算在游戲中深入人心，使學(xué)生對(duì)計(jì)算情趣高漲，從而達(dá)到舉一反三的效果。

2.利用鼓勵(lì)方式教學(xué)，注重學(xué)生口算的能力

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。有實(shí)踐表明，小學(xué)生口算能力的高低直接影響其數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。如何提高學(xué)生的口算能力，是值得研究的?？谒阌?xùn)練可以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)感，從而訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。但是訓(xùn)練要有度，不可以為了追求熟練而使小學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心里。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法第二部分時(shí)，老師可以用盒子和小球做游戲，通過放進(jìn)去的球數(shù)和取出來球數(shù)，讓學(xué)生算還有多少球。利用搶答的模式看誰能更快更準(zhǔn)地不動(dòng)筆說出答案，用小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性?？谒愕男问揭鄻踊?，使學(xué)生感到不單調(diào)、不乏味，再次結(jié)合競賽的方式，用這種鼓勵(lì)思考的方法使他們對(duì)提高口算能力的情緒高漲。在每一次的訓(xùn)練中都可以使他們進(jìn)一步提高口算能力。熟能生巧，久而久之，還可以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，讓他們有口算意識(shí)的滲透。

3.創(chuàng)建熟悉場(chǎng)景，提高學(xué)生估算的意識(shí)

在日常生活中，許多事物并不需要算出它的準(zhǔn)確數(shù)值，只要推算出大概值就可以，這叫做估算，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。雖然估算作為計(jì)算能力的一部分，但是一直不被重視。現(xiàn)在的小學(xué)生估算意識(shí)淡薄，基本沒有估算的習(xí)慣。很少學(xué)生具備估算的意識(shí)，但是采用估算的方法，可以使很多問題得到簡便的解決方法。所謂估算就是根據(jù)題目要求和相關(guān)知識(shí)對(duì)結(jié)果有合理的判斷與推測(cè)。在對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估算過程中，可以鍛煉學(xué)生觀察能力和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解解決問題方法的多樣性。因此培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，具有重大的意義。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)到購物問題時(shí)。老師可以就自身問題，說出自己衣服的價(jià)錢，讓學(xué)生估算自己一身衣服接近多少錢?；蛘咦寣W(xué)生之間通過分享自己文具的價(jià)錢來算出彼此文具接近多少錢。教師也可以將學(xué)生帶入買菜的情境中，讓他們估算吃一頓飯要花大概多少錢。創(chuàng)建學(xué)生熟悉的購物情景，讓他們利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行思考。那么在解決問題的過程中，自然而然產(chǎn)生了“我要估算”的想法。因此，提高小學(xué)生的估算能力，有利于提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中解決問題的能力，也能培養(yǎng)他們自身的推理和判斷能力，使學(xué)生受益匪淺。

總而言之，計(jì)算能力不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的，是一個(gè)長期和連續(xù)的過程。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的身心處于發(fā)展階段，他們的心智還不夠成熟。教師還要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將自己的教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自己現(xiàn)實(shí)的生活，可以親身體驗(yàn)計(jì)算的意義，呈現(xiàn)給學(xué)生大量現(xiàn)實(shí)背景，讓他們從中體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，避免教學(xué)的枯燥性，終有一天，計(jì)算能力得以很大的提升。