崔 鵬

(陜西省渭南市大荔縣大荔中學(xué) 陜西 大荔 715100)

導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)是教師們不斷探索與創(chuàng)新的結(jié)果，而且，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中去，對課堂教學(xué)產(chǎn)生了很多有益的影響。首先，導(dǎo)學(xué)案能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行自主地合作與探究性學(xué)習(xí)，其次，導(dǎo)學(xué)案還有助于為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

1.學(xué)生們課前主動預(yù)習(xí)，帶著疑問聽講

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中后，教師要求學(xué)生們在課前積極主動地去預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課上將要講到的知識，并且，學(xué)生們通過課下的預(yù)習(xí)將自己覺得有疑問的地方有疑問的地方標(biāo)記出來，這樣有助于學(xué)生們上課聽講的時(shí)候，帶著疑問去聽講，知道對于自己來說，要聽講的重點(diǎn)在哪里，而不是去盲目地聽老師講課，這樣有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。要想要成功地實(shí)施這一個(gè)步驟，這就要求教師要能夠去想辦法鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課下的預(yù)習(xí)。

例如：教師在講解北師大版高一必修一數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)“簡單幾何體”的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課下的預(yù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，并且通過預(yù)習(xí)將自己有疑惑的地方標(biāo)記出來或者寫到一張紙上，上課的時(shí)候，老師會首先詢問學(xué)生們有沒有什么自己看不懂的地方，有的同學(xué)會反應(yīng)這一節(jié)的內(nèi)容對于自己來說還是比較簡單的，大體上都能看懂，但是，一些能力相對來說比較差的學(xué)生就會反應(yīng)說，自己覺得以前平面圖的學(xué)習(xí)還很簡單，但是立體圖形就比較難了，可能自己的空間感比較差。于是，教師就學(xué)生們的疑問一一做了解答，然后最后又總結(jié)了這一節(jié)的內(nèi)容，這樣一來，有助于提高課堂的教學(xué)效率而且能夠幫助學(xué)生們進(jìn)一步加深對于知識的記憶。

2.開拓學(xué)生們的求知思維，激發(fā)自主思考

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的求知思維與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)方式的影響的直接結(jié)果，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該要求學(xué)生不僅能夠理解課本上的內(nèi)容與知識，而且，還要隨時(shí)進(jìn)行自我思考，要具有敢于去創(chuàng)新的意識，數(shù)學(xué)的一道解答題往往具有很多種的解答方法，學(xué)生們通過對于同一道題目想出兩種或兩種以上的解答方法，從而在自我思考中去開拓學(xué)生們的求知思維。

例如：教師在講解北師大版高一必修一數(shù)學(xué)第二章第一節(jié)“直線與直線的方程”的時(shí)候，要求學(xué)生們以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的形式，在組內(nèi)討論與探究，想出盡可能多的方法去求解一條直線的斜率與傾斜角。經(jīng)過十五分鐘的激烈地討論，教師讓每個(gè)小組分別展示自己的討論成果，有的小組的同學(xué)反應(yīng)說可以用半圓儀來直接測量直線的傾斜角，并通過計(jì)算的方法算出直線的斜率，有的小組的同學(xué)說如果知道這個(gè)直線的方程，那么就可以直接得到直線的傾斜率，從而通過計(jì)算得出傾斜角。學(xué)生們通過激烈地討論得出了很多不同的方法去得到這條直線的斜率與傾斜角，通過這樣一個(gè)過程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生們?nèi)ラ_拓自己的求知思維，并且提高自己的創(chuàng)新思維能力。

3.做好總結(jié)，改進(jìn)方法

做好總結(jié)也是教師在教學(xué)的過程中必不可少的一個(gè)步驟，當(dāng)然也是十分關(guān)鍵的一步。這一步有助于教師去有理有據(jù)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而將導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)模式更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中去。這就要求教師不僅要安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，而且，也要對自己的教學(xué)過程以及成果做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)。因?yàn)?，高中?shù)學(xué)不僅是十分抽象的，而且也總是靈活多變。所以，對于學(xué)生們是否能夠掌握到正確的學(xué)習(xí)方式與方法，教師必須給予足夠的重視和幫助。建議學(xué)生課后要以小組的形式對課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋。教師也可以從學(xué)生的總結(jié)中自我反思，改進(jìn)教學(xué)方式。

例如：教師在講解完北師大版高一必修一數(shù)學(xué)第二章第二節(jié)“圓與圓的方程”后，首先對學(xué)生們進(jìn)行了一次小小的模擬測驗(yàn)，通過這個(gè)測驗(yàn)，教師得知一些同學(xué)普遍對于這一節(jié)的知識掌握得還是比較死板，不能靈活應(yīng)用。在這次考試中，班級上的小明同學(xué)僅僅考了55分，還不及格，于是教師將他叫到辦公室里面，詢問他是不是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上面遇到什么難題了，或者是自己的講課方式不太好，于是，讓小明同學(xué)積極地去指正自己教學(xué)中存在的問題。經(jīng)過這一過程，教師也積極去反思自己的問題，并進(jìn)行了改正，有助于更好地教學(xué)。

結(jié)語

總而言之，導(dǎo)學(xué)案可以充分發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行思考和探究的積極性與主動性。并且，能夠在老師的帶領(lǐng)下運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，從而能夠更加深刻地去理解課本上的知識內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效率。但是，導(dǎo)學(xué)案還存在很多的不足之處，這要求教師要能夠去不斷地探索與創(chuàng)新，將更好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中去。