葉貝貝

(浙江省寧波市海曙區(qū)石碶街道櫟社幼兒園 浙江 寧波 315100)

1.當(dāng)前幼兒園藝術(shù)課堂教學(xué)存在的部分問(wèn)題

1.1 藝術(shù)課堂目標(biāo)制定不明確幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較復(fù)雜。大部分幼兒園教師沒(méi)有正確制定藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，目標(biāo)是決定課堂有效性的重要因素。應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律來(lái)制定目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)，這樣才能讓幼兒輕松學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行幼兒園大班音樂(lè)歌曲的教學(xué)老鼠畫(huà)貓中，幼兒園教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的為學(xué)會(huì)唱這首歌可以一起跳舞。這樣的目標(biāo)無(wú)疑是以教師為主體的目標(biāo)，而不是以幼兒為目標(biāo)的教學(xué)。直接導(dǎo)入教學(xué)，讓幼兒只是枯燥的學(xué)習(xí)歌曲，而不是注重培養(yǎng)兒童的傾聽(tīng)習(xí)慣和音樂(lè)的表現(xiàn)能力。兒童就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)勁，也不會(huì)特別聽(tīng)從教師的指導(dǎo)。教師應(yīng)該從根源上解決無(wú)法有效開(kāi)發(fā)藝術(shù)課堂的問(wèn)題，注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)于繁瑣幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)重。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)本來(lái)就是為了全方位開(kāi)發(fā)兒童，輕松高效的學(xué)習(xí)才能更加容易的被幼兒接受。大部分幼兒教師對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在一系列問(wèn)題，第一，就是設(shè)計(jì)的步驟過(guò)多，學(xué)習(xí)的要點(diǎn)又多又雜，就減少了分配在每一個(gè)教學(xué)知識(shí)上的時(shí)間。第二，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，就會(huì)讓這一堂課顯得比較空，幼兒找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)都是只有簡(jiǎn)單的了解。因此在藝術(shù)課堂結(jié)束后，讓兒童說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課做了什么，他們可能會(huì)說(shuō)不出來(lái)。只有精煉的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，才能讓幼兒事半功倍的獲取知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

1.3 幼兒教師在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)后，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，無(wú)論是教學(xué)方式還是總結(jié)都向前進(jìn)了一步，但是幼兒教師在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)后，沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。教學(xué)反思對(duì)于進(jìn)一步提升藝術(shù)課堂有效性也是發(fā)揮重要作用的，只有知道哪些地方值得改進(jìn)，才能有效開(kāi)發(fā)藝術(shù)教學(xué)的特質(zhì)。而且幼兒園管理層也不是特別注重對(duì)于開(kāi)發(fā)藝術(shù)課堂有效性工作的知識(shí)普及，就讓幼兒教師不注重這項(xiàng)教學(xué)工作。教師的理論知識(shí)不能得到提升，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有進(jìn)一步積累。幼兒教師不僅需要在課堂結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并反思，也應(yīng)該經(jīng)常跟其他教育者交流探討，互相學(xué)習(xí)對(duì)方先進(jìn)的教學(xué)手段。

2.提升幼兒園藝術(shù)課堂的有效性的措施

2.1 根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)采用有效教學(xué)手段。在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)中，提問(wèn)也是一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。在課堂中一問(wèn)一答，還可以創(chuàng)造和諧有效的課堂氛圍，在一問(wèn)一答中，幼兒可以理解教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)幼兒自主思考的能力和想象力。所有說(shuō)，在藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師要注重對(duì)于幼兒的提問(wèn)，設(shè)置有效問(wèn)題情境，提升藝術(shù)課堂的有效性。比如在幼兒園大班教學(xué)《刷牙歌》的教學(xué)，在歌曲學(xué)習(xí)之后。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：“小朋友們知道怎么正確刷牙了？”“哪位小朋友可以唱一段刷牙歌？”“刷牙是不是也讓你們很快樂(lè)？這是一個(gè)好習(xí)慣哦?！弊層變焊惺芤魳?lè)，還可以增加生活常識(shí)。

2.2 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)藝術(shù)。在建立有效藝術(shù)課堂的過(guò)程中，幼兒是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)者。所以教師一定要做好引導(dǎo)工作，讓幼兒有學(xué)習(xí)音樂(lè)等的興趣。提升他們課堂回答問(wèn)題和學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂效率有效提升。此外，對(duì)于之前知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)也要由教師引導(dǎo)，試著讓兒童回憶自己所學(xué)過(guò)的歌曲，一同合唱，再由舊內(nèi)容導(dǎo)入新內(nèi)容，做好引導(dǎo)工作。

2.3 做好教學(xué)互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。除了上述的要點(diǎn)之外，還有兩個(gè)方面需要注重。一方面是教學(xué)中，另一方面是教學(xué)后。在藝術(shù)教學(xué)中，教師要跟幼兒進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)。比如在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，可以讓幼兒主動(dòng)上臺(tái)跳舞，然后跟教師和臺(tái)下的同學(xué)一起舞蹈，這樣就是讓幼兒在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)和諧活潑的藝術(shù)氛圍。讓幼兒主動(dòng)的參與進(jìn)藝術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，提升幼兒藝術(shù)能力。此外，在課堂將要結(jié)束時(shí)留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中要注意觀察幼兒們的學(xué)習(xí)行為，在評(píng)價(jià)時(shí)先肯定幼兒做的好的地方。然后提出她們可以在哪些方面繼續(xù)努力和堅(jiān)持，改進(jìn)哪些動(dòng)作或是節(jié)奏。而且還可以讓幼兒對(duì)對(duì)方進(jìn)行互評(píng)，讓他們學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)合作的關(guān)系，和交流學(xué)習(xí)的模式。這是一種較為民主的評(píng)價(jià)模式，讓幼兒牢記學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.結(jié)束語(yǔ)

有效的建立藝術(shù)課堂是每個(gè)幼兒教師都希望做到的，也是提高藝術(shù)課堂效率的有效模式。進(jìn)行提高幼兒園藝術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師們不能操之過(guò)急，要系統(tǒng)科學(xué)的慢慢進(jìn)行鉆研。不斷的提升專業(yè)知識(shí)，讓幼兒產(chǎn)生優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)。提高全體幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，讓他們更好的去感受世界。