許麗珊

(福建省南安市石井厚德中學 福建 南安 362300)

依據(jù)人體解剖學理論知識，初中階段是學生身體發(fā)育的關鍵時期，因此在此階段應該重視學生的身體素質(zhì)訓練，在掌握必要的體育與健康基本理論知識的同時，發(fā)展學生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，以創(chuàng)新的手段將拓展練習應用到初中體育教學之中，在增加初中體育教學的趣味性、有效性的同時，更能使學生的體育運動技術(shù)與體能得到有效的鍛煉。以下從課程的設計、教學資源整合、提升教師素質(zhì)、調(diào)動學生積極性等方面探討了素質(zhì)拓展在初中體育教學中的應用。

1.素質(zhì)拓展練習的定義

在初中體育教學中，適當融入素質(zhì)拓展練習，就是能夠讓體育教師在有限的教學資源進行最大化整合與利用，經(jīng)過教師的精心策劃與設計，在保證學生安全的情況之下，組織學生參與其中的一項活動。素質(zhì)拓展練習能夠有效培養(yǎng)學生的團隊合作意識、配合協(xié)助能力、行動執(zhí)行力等，有效推動學生的全面發(fā)展。以適應新時代黨和國家對教育的根本要求，是各級教育部門對我國教育現(xiàn)狀進行深入研究后所總結(jié)出的一套練習反復與措施，旨在對傳統(tǒng)教學模式的一種繼承與突破。近年來，素質(zhì)拓展練習在我國初中體育教學之中被廣泛應用，并取得了良好的成果。在實際的素質(zhì)拓展練習之中，經(jīng)過教師精心策劃的活動能夠有效地激發(fā)學生的特長與潛力，促進師生、生生之間的感情，也實現(xiàn)了社會對現(xiàn)代化體育教育的需求。

2.初中體育教學中融入素質(zhì)拓展練習的實踐探究

在初中體育教學中適度開展素質(zhì)拓展練習是非常重要的,開展素質(zhì)拓展練習的時候需要考慮到學生的身體狀況,素質(zhì)拓展練習能夠使得體育教學更有樂趣,也能夠更好地對學生進行教學,可以說,素質(zhì)拓展練習在中學體育教學中發(fā)揮著非常重要的作用。素質(zhì)拓展練習區(qū)別于傳統(tǒng)的中學體育教學,素質(zhì)拓展練習能夠帶給學生更多的新奇感,也能夠更吸引學生,這樣的教學過程能夠帶給學生更多的樂趣和滿足感,從而激發(fā)學生學習體育的積極性和主動性,會更多地參和到這些活動當中,也能夠有更多的收獲。

2.1 合理設計素質(zhì)拓展練習，培養(yǎng)學生的綜合能力。在《初中體育與健康課程標準》引領下，體育素質(zhì)拓展練習屬于一門創(chuàng)新性課程，在前人研究的基礎上，體育教師應該在教學影響、教學形式、教學內(nèi)容等方面繼續(xù)探索與實踐。如果要充分發(fā)揮素質(zhì)拓展練習的作用，教師要科學設置與設計課程，在初中體育教學中有針對性地安排課程訓練項目與內(nèi)容，確保素質(zhì)拓展訓練可以有效激發(fā)學生學習體育的興趣與積極性，使其體會訓練的樂趣，享受訓練的優(yōu)勢與益處，從而在素質(zhì)拓展練習過程中使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高，實現(xiàn)教學的良性循環(huán)。一些素質(zhì)拓展練習項目比較常見，教師根據(jù)學生的學情和校情，適當加以創(chuàng)新再次改進與設計，然后引入體育課堂教學之中。例如，“杠上前滾翻接力”項目、“涉水過江”項目、“障礙跑”項目等的技巧性與教學價值均較高，引入這些運動并指導學生參與訓練，可以有效提高其團隊合作意識與綜合能力。

2.2 教學資源的正確設置，為素質(zhì)拓展練習提供保障。要使學生在有限的教學時間內(nèi)完成素質(zhì)拓展練習的項目與任務，必須具備一定的基本條件，包括體育教學設施、教學場地與其他教學資源等。這種教學模式對教學環(huán)境與教學資源并沒有過高的要求，教師可以對學?，F(xiàn)有的教學資源進行充分運用，有效開展素質(zhì)拓展訓練。在完成有關項目時，活動場地通常只需要一塊空地即可，與其他體育活動相比，非常容易滿足。對于個別危險性較高的體育器材和設施，學校需要從專門的廠家進行購置，或自行建設，選擇代表性較強的場地組織學生訓練，從而有效鍛煉學生的身體素質(zhì)。與此同時，在素質(zhì)拓展練習中，體育設施是必不可少的條件，學校需要在此方面投入更多的資金，從而為學生的體育學習提供更好的條件，使教學環(huán)境逐漸完善，提高學生各個方面的能力，達到素質(zhì)拓展練習的目標。

2.3 提高體育教師專業(yè)水平，有序推進素質(zhì)拓展練習。在初中體育與健康教學中，合理有序的推進素質(zhì)拓展練習，要使初中生在體育教學的素質(zhì)拓展訓練中取得理想成果，一個必要的前提條件就是通過培訓提高體育教師的業(yè)務水平與專業(yè)技能。根據(jù)目前大多數(shù)初中學校的師資情況分析，大部分體育教師通常僅具有體育課程的專業(yè)技能，對于高要求、重技巧的素質(zhì)拓展練習模式難以在短時間內(nèi)良好適應，使素質(zhì)拓展練習教育的順利開展受到很大程度的影響。因此，學校需要定期培訓體育教師，改變其教學觀念，提高其專業(yè)水平與教學素質(zhì)，組織其對素質(zhì)拓展練習的有關知識和技能加以學習，從而適應新課改潮流下體育教學形式的飛速發(fā)展。

2.4 素質(zhì)拓展練習中凸顯學生的學習主體地。素質(zhì)拓展練習在初中體育教學中的應用與國家提倡的素質(zhì)教育發(fā)展相適應，初中時期，學生的生理與心理迅速成長，其自我意識逐漸覺醒，所以個性也處于關鍵的發(fā)展階段。將素質(zhì)拓展練習引入初中體育教學中，教師必須對學生的心理、生理特點進行全面把握，通過開展全面教育，引導學生對自我產(chǎn)生正確認識，更加注重身體健康，同時也能確保其個性與心理健康發(fā)展。因此，應用素質(zhì)拓展練習必須確定學生的主體地位，使其主觀能動性得到充分發(fā)揮，而教師則負責引導與組織訓練，培養(yǎng)學生的體育能力，充分挖掘?qū)W生潛能，為其終身體育學習奠定基礎。

3.小結(jié)

綜上所述，素質(zhì)拓展練習作為一種新興的體育課教學模式，在初中體育教學中具有重要的應用價值，其與新課改提出的教學目標相符合，可以全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，引導其樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。為有效應用素質(zhì)拓展訓練，學校要健全有關的體育設施，注重教師培訓，優(yōu)化師資隊伍，而體育教師則需要充分運用教學資源，確定學生的主體地位，調(diào)動其學習興趣和積極性，鍛煉其身體素質(zhì)。