林上燈

(江西省上饒市二中 江西 上饒 334000)

1.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

能夠進(jìn)入高中的學(xué)生，都是初中階段學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的學(xué)生，他們在初中階段，成績比較突出，經(jīng)常受到教師和家長的夸獎(jiǎng)，稱贊，是教師、家長和同學(xué)們眼中的好學(xué)生。而他們進(jìn)入高中以后，身邊出現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)異，各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生立刻感到了壓力，耳邊也不在有家長、教師、同學(xué)們的贊美聲，他們感覺很不適應(yīng)，他們在高中的班級中，成為了一名普普通通的學(xué)生，初中時(shí)期的優(yōu)越感不再存在。在某種程度上，他們的內(nèi)心很傷感、很失落。對于那些心理承受能力差一些的學(xué)生，他們不愿意接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，他們?nèi)匀怀两诔踔袝r(shí)期的優(yōu)越感中，很長時(shí)間也適應(yīng)不了高中生活。我們知道，高中的學(xué)習(xí)進(jìn)度是非?？斓?，稍微不留意，就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。何況，高中各科的難度都有很大增加，尤其是高中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容較深，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系比較緊密，知識容易斷檔，他們學(xué)習(xí)就變得越來越吃力了，逐漸他們就成為了高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。還有一些學(xué)生的數(shù)學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)方法有缺陷，到了高中數(shù)學(xué)知識難度加深，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)更加困難了，成為高中數(shù)學(xué)學(xué)困生是遲早的事情。

2.建立新型的師生關(guān)系，幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生大多數(shù)是心理承受能力較差，敏感，情感脆弱。所以，想要轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，首先要改變他們的思想，讓他們建立學(xué)習(xí)的自信心。高中學(xué)生心智不太成熟，抗壓能力較弱，敏感。所以高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上要特別注意自己的語言、語氣，態(tài)度要和藹，語氣要溫和，不使用含有刺激性、諷刺性的語言，尤其是和這些學(xué)困生對話時(shí)更要嚴(yán)格注意，說話的方式和方法，不能讓他們產(chǎn)生誤解和歧義。要多和這些學(xué)生溝通、交談，逐個(gè)了解他們成為學(xué)困生的原因，以便于針對他們各自不同的情況采用對應(yīng)的方法和措施。要和學(xué)困生保持良好的關(guān)系，盡量和學(xué)困生多交流、多互動(dòng)，教師要放下身段，和學(xué)學(xué)困生交朋友，傾聽他們內(nèi)心的聲音，了解他們的想法，成為他們的知心朋友，成為學(xué)困生的傾訴對象，在和學(xué)困生交往的過程中，要多鼓勵(lì)，找到他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和肯定，讓他們重新找回自信，樹立學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的信心。

3.因材施教，分層輔導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因各不相同，所以，我們要針對他們不同的成因，對癥下藥，因材施教，采用不同的教學(xué)方法，改變他們的現(xiàn)狀。對于這些學(xué)困生，教師通過摸底練習(xí)，根據(jù)他們的情況，分為多個(gè)層次，對于不同層次的學(xué)生要制定合適的輔導(dǎo)方案。對于這些數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師要強(qiáng)化課堂教學(xué)，適當(dāng)降低對他們的要求，這些學(xué)困生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力和接受能力也比較差，所以教師在課堂中要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，注意公式、概念、定理的分析過程，多強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生對這些知識的印象。在把握共性的基礎(chǔ)上教師還要根據(jù)學(xué)困生的不同情況制定不同的方案：比如，計(jì)算能力差些的學(xué)困生，教師要逐一給他們復(fù)習(xí)計(jì)算的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法并要進(jìn)行一定量的練習(xí)；不注重預(yù)習(xí)的學(xué)生要重點(diǎn)督促，查看預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況；對于不認(rèn)真對待作業(yè)的學(xué)困生要重點(diǎn)檢查作業(yè)的完成情況，并要抽查一兩道題，讓他們嘗試講解作業(yè)題，掌握作業(yè)的質(zhì)量情況。

4.要更加注重概念的剖析和知識梳理

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生只是接受能力略微差一些，頭腦轉(zhuǎn)變的慢一些，教師如果按照常規(guī)的思路，他們總?cè)菀邹D(zhuǎn)不過彎來，他們需要一定的時(shí)間來思考，琢磨，慢慢去消化，他們屬于慢熱性的。所以，教師要注意課堂教學(xué)的節(jié)奏，注意要詳細(xì)的剖析知識點(diǎn)。例如為使學(xué)生深入理解雙曲線的定義，可以提出以下問題：Ⅰ、將定義中的“小于”換為“等與”，其余不變，點(diǎn)的軌跡是什么？Ⅱ、將定義中的“小于”換為“大于”，其余不變，點(diǎn)的軌跡是什么？Ⅲ、將定義中的“差的絕對值是常數(shù)(小于)”換為“差是常數(shù)(絕對值小于)，其余不變，點(diǎn)的軌跡是什么？Ⅳ、若這個(gè)常數(shù)等與零，其余不變，點(diǎn)的軌跡是什么？又如在直線與圓教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一題多變：Ⅰ、求直線被曲線截得的線段的長。Ⅱ、直線被曲線截得的線段的長等與，求b的值。Ⅲ、直線被曲線 截得的線段的長等與 ，求k的值。Ⅳ、直線 被曲線 截得的線段的長等與 ，求a的值。Ⅴ、直線 被曲線 截得的線段的長等與 ，求動(dòng)點(diǎn)(a，b)所在的曲線的方程。Ⅵ、直線 被曲線 截得的線段的長等與 ，求線段中點(diǎn)的軌跡方程。

總之，要真誠關(guān)心每一位學(xué)困生，作學(xué)困生的良師益友，使學(xué)困生“親其師，信其道”，盡可能消除消極情緒影響，從而最大限度的挖掘每一位學(xué)困生的潛力，使他們都有更大的進(jìn)步與收獲！要激發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛力,解決他們的學(xué)習(xí)困境,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)的過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)者的身份,帶領(lǐng)著他們樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo),改善學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,使得他們的學(xué)習(xí)效率提高,從根本上幫助他們擺脫學(xué)困生的身份。