續(xù)永紅

(廣東省佛山市第三中學(xué)初中部 廣東 佛山 528000)

所謂文化，指人類群體在適應(yīng)自然進(jìn)而改造自然和改造自身的社會(huì)活動(dòng)中的方式方法及其產(chǎn)物。[2]隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅貍鹘y(tǒng)文化的傳承，通過語文的古詩教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是一個(gè)很好的方法，要求初中語文教師在課堂的教學(xué)過程中要去為學(xué)生們多多拓展關(guān)于古詩中的文化常識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣

中華文化浩如煙渺，博大精深，學(xué)生們很難去掌握，有時(shí)還會(huì)對(duì)教師上課滲透的傳統(tǒng)文化知識(shí)感到厭倦。常言道：“興趣是最好的老師?！?，只有激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們才能夠積極主動(dòng)地去探究古詩詞的相關(guān)知識(shí)，才能夠主動(dòng)地去預(yù)習(xí)教師課堂上將要講到的古詩詞，在課堂上積極提出自己不明白的地方，積極配合老師的教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

記得教完《關(guān)雎》，很多同學(xué)都背得不理想，尤其是“左右流之”“左右采之”“左右芼之”，他們總是先后不分，混淆到一堆。此時(shí)適逢《經(jīng)典詠流傳》第九期仇海平演唱了《關(guān)雎》，第二天我便在班上教大家唱，前后三遍，同學(xué)們便牢牢記住了整首詩歌。后來第十期金志文演唱的《關(guān)關(guān)雎鳩》，歌詞有較大改動(dòng)，旋律更加優(yōu)美動(dòng)聽，同學(xué)們沒想到同一首詩歌可以譜成不同的版本演唱，這一發(fā)現(xiàn)大大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，在音樂的熏陶下，在極短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們便通過《經(jīng)典詠流傳》學(xué)會(huì)了《山居秋暝》《使至塞上》《亭亭山上松》《觀滄海》等初中生必考古詩詞。更有部分同學(xué)還找到了《送杜少府之任蜀州》、《一剪梅》《月滿西樓》等詩詞的音樂版，通過學(xué)唱歌曲，這些詩歌同學(xué)們立即就能朗朗上口并倒背如流?？梢姟督?jīng)典詠流傳》把同學(xué)們內(nèi)心潛藏的對(duì)古詩詞的興趣和熱情激發(fā)出來了，在具體的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貪B透?jìng)鹘y(tǒng)文化也便水到渠成。

2.詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)要和傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)合起來教學(xué)

初中語文教師在古詩詞課堂教學(xué)中要注重將詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)合起來教學(xué)，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地去掌握教師上課所講解的知識(shí)。如果教師在課堂教學(xué)過程中僅僅注重對(duì)課本知識(shí)的傳授而不去講解相關(guān)的文化知識(shí)，那么學(xué)生們勢(shì)必會(huì)對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)感到乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果教師摒棄詩句的講解與教學(xué)，而只去為學(xué)生們講解相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，那么沒有根據(jù)的講解很難使學(xué)生們?nèi)バ欧?，而且沒有相關(guān)的語境，學(xué)生們也很難去理解博大精深的傳統(tǒng)文化知識(shí)。因此，語文教師要更新教育理念，在古詩文教學(xué)中，既傳授文言知識(shí)，又要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。

例如：在講解八年級(jí)上冊(cè)的古詩詞《觀滄海》的時(shí)候，教師首先要用白話文為學(xué)生講解這首詩的大概意思，學(xué)生對(duì)詩歌有了一定程度的了解之后，才開始為學(xué)生們講解這首詩中涉及到傳統(tǒng)文化的地方，這是一首抒情詩，其中的“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，“水何澹澹，山島竦峙”對(duì)這首詩的景物做了一個(gè)概括性的描寫。疏通詩意后，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生向曹操學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谒纳砩峡梢钥吹胶芏嘀腥A民族的傳統(tǒng)美德，如忠君、愛民、愛才、惜才。通過將詩歌的講解與傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳授結(jié)合起來，有助于學(xué)生們更好地去理解中華傳統(tǒng)文化。

3.積極開展各種活動(dòng)，全方位地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑

積極開展活動(dòng)是教師在古詩詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的一個(gè)重要方法與手段。教師單純的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說太過單一，而且這樣很容易使學(xué)生們失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，不利于傳統(tǒng)文化的教授與學(xué)習(xí)。而且，即使學(xué)生們能夠掌握教師上課講解的知識(shí)，如果不經(jīng)過活動(dòng)的實(shí)踐，也很難去靈活運(yùn)用。所以，這就要求初中語文教師在教學(xué)的過程中要積極組織學(xué)生們開展一些活動(dòng)，增加課堂教學(xué)手段的豐富性，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如：教師在為學(xué)生們講解七年級(jí)上冊(cè)《論語》時(shí)，其中有一句話是這樣說的“三人行，則必有我?guī)熝伞?，這句話是教導(dǎo)我們做人要保持謙虛，要多向他人請(qǐng)教，因?yàn)槊總€(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。“謙虛”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，為了能夠讓學(xué)生們將這一美德落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)去中，我利用一節(jié)語文課的時(shí)間舉辦了一個(gè)名為“你我爭(zhēng)做謙虛人”的主題活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們分別發(fā)表意見怎樣才能成為一個(gè)謙虛的人，然后，每一位同學(xué)都要從其他的同學(xué)身上找到閃光點(diǎn)并且講出來。

在詩歌教學(xué)中，我引進(jìn)了《經(jīng)典詠流傳》，從此語文課堂便多了歌聲和笑聲，同學(xué)們或唱活跳或背或競(jìng)賽，形式多洋，不拘一格，但大家卻無比享受。由此引發(fā)的詩詞接龍、背誦PK、你背我唱等活動(dòng)也讓同學(xué)們樂在其中。

結(jié)語

學(xué)生們作為祖國(guó)的未來與國(guó)家的希望，肩負(fù)著傳承中華民族傳統(tǒng)文化的艱巨使命，所以，教師在古詩詞的課堂教學(xué)中要注重滲透中華文化知識(shí)以幫助學(xué)生們成為一個(gè)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳播使者。