王麗 五蓮縣實驗幼兒園

傳統(tǒng)文化已經(jīng)具有幾千年的歷史，是前人智慧的總結，代表了中華民族的精神，傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)文化是中華民族每個人的責任。然而在過去的幾十年里，中國由于快速發(fā)展國民經(jīng)濟，壯大國力，從而忽略了傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與繼承，這導致目前我國傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的滲透存在一定的困難，而學習并弘揚傳統(tǒng)文化有利于學生養(yǎng)成正確的價值觀，從而使學生在可以正確的人生道路，所以相關教學需要不斷努力，使幼兒接觸到更多傳統(tǒng)文化知識。

一、傳統(tǒng)文化滲透到幼兒教育的意義

在幼兒教育中會有很多關于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文，這些課文都是幼兒進行學習的良好的媒介，所以說需要提高對于這些教材的重視，也需要利用更多有效的教學手段，讓幼兒真正的深入去學習這些教材內容，以此來促進幼兒更好的發(fā)展，其重要意義可以從以下兩個方面進行討論。

（一）為后續(xù)思想政治教育奠定基礎

近年來，我國不斷推崇素質教育，而幼兒階段是學習的開始，在此階段需要教師對幼兒進行潛移默化的影響，而傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾千年，其中不僅包含前人的智慧，更是具有許多正確的思想，能夠很好的幫助孩子們樹立正確的三觀。傳統(tǒng)文化當中有很多都是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，比如待客之道，尊老愛幼等，如果幼兒能夠對這些傳統(tǒng)美德進行積極的學習，掌握其中的內涵價值，那么勢必會對其思想造成積極的影響，有利于日后對其開展思想教育，促進幼兒的身心全面發(fā)展。具體來說，古代會從“仁、義、智、禮、信”等方面對一個人的道德進行培養(yǎng)，所以如果利用傳統(tǒng)文化進行教育，勢必可以從不同方面幫助幼兒培養(yǎng)正確的人生觀，并具有一定的素養(yǎng)。

（二）提升幼兒的文化素養(yǎng)，陶冶情操

中華文化的文學底蘊是非常深厚的，雖然說幼兒對于其中存在的一些知識內容并不能夠深入的進行理解，但是可以對他們的學習興趣進行培養(yǎng)，夯實語文基礎知識，使得他們自身的文學水平不斷的提高，這樣也能夠為之后的學習奠定基礎，做好知識的鋪墊。比如教師可以引導幼兒進行古詩的背誦，或者是講解一些飽含正能量的故事來吸引他們的學習興趣，這樣能夠很好的幫助他們融入傳統(tǒng)文化知識的學習中，為今后的學習打下基礎。教師還需要豐富幼兒對于傳統(tǒng)文化的有效認知，加深他們的印象和記憶，可以在之后的學習中以及生活當中多加運用，沉淀個人的氣質，同時還能夠對幼兒的思維以及談吐的水平進行培養(yǎng)，達到提高他們綜合素養(yǎng)的主要目的。

二、傳統(tǒng)文化滲透語文教學存在的問題

盡管目前我國比較重視傳統(tǒng)文化在教育中的滲透，但是由于開始時間不長，并且大部分教師并沒有這方面相關的經(jīng)驗，所以其中仍舊存在較多的問題，主要可以從以下幾個方面進行分析。

（一）幼兒傳統(tǒng)文化底蘊薄弱

在現(xiàn)代社會，教學往往具有很強的功利性。對于幼兒本身來說，現(xiàn)階段還不懂得學習的含義，更多是通過教師的引導來進行學習，而教師大都比較重視教學效果，比如幼兒掌握了漢字，學會了數(shù)字的加減等，對于學習傳統(tǒng)文化見效較慢的教學內容教師往往忽略，這也就導致幼兒接觸傳統(tǒng)文化知識較少，底蘊較為薄弱。其次，對于幼兒家長來說，也并未重視傳統(tǒng)文化的學習，由于目前學生競爭壓力較大，大部分家長不想幼兒輸在起跑線上，所以會為孩子們報名各種補習班，學習各種才藝，這也就使得他們沒有時間接觸傳統(tǒng)文化，導致對傳統(tǒng)文化并沒有了解，不能很好的接受和理解傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化滲透幼兒教學面臨很大的問題。

（二）傳統(tǒng)文化教育不足

目前，我國對于幼兒教育也在不斷重視，這也就使得幼兒園的壓力逐漸增大，更想通過實際成績來證明教育成果，在這種情況下，他們會更加重視幼兒自身學習成績的提高，以此來提高幼兒園的知名度。這種思想導致幼兒園會以提高成績?yōu)橹饕逃较颍雎粤似渌矫娴慕逃?，幼兒無法學習到與傳統(tǒng)文化相關的知識，使得傳統(tǒng)文化無法深入教學工作中，造成傳統(tǒng)文化教育不足的問題。這一問題如果得不到實質性的解決，那么傳統(tǒng)文化身體幼兒教育也只能是空談，并無法得到實踐。

（三）幼兒對傳統(tǒng)文化缺乏學習興趣

對于幼兒階段的學習來說，他們剛開始步入學校，不僅難以適應環(huán)境，對于所學知識也會感到困倦，這種情況很容易導致他們對傳統(tǒng)文化缺乏興趣，導致這一現(xiàn)象的主要原因可以從以下幾個方面考慮。首先，由于當時的傳統(tǒng)文化背景和社會背景距離現(xiàn)在較為遙遠，幼兒不能了解傳統(tǒng)文化的內涵所在，導致他們不能理解傳統(tǒng)文化的重要意義，所以在學習的過程中會感到乏味，并無法吸引幼兒本身的興趣。其次，教師采用的教學方式過于單一，幼兒本身具有好玩心，對于枯燥乏味的課堂無法投入，這使得幼兒本身對于傳統(tǒng)文化興趣更加低下。結合以上兩種原因往往會使幼兒對傳統(tǒng)文化的學習更加消極，因此學習起來則更沒有興趣，從而進一步加劇了其枯燥程度。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的有效措施

通過上文對相關問題的分析，相關教師面對新的教學任務就需要積極的融入一些新的教學理念，創(chuàng)新教學方式，將傳統(tǒng)文化和幼兒教育兩者結合在一起對幼兒進行教育，讓他們可以學習到更多的傳統(tǒng)文化知識內容，具體可以從以下幾個方面來進行。

（一）創(chuàng)新教學理念，改變教學方式

為了更好的將傳統(tǒng)文化融入幼兒教學中，相關教師應該創(chuàng)新教學理念，重視傳統(tǒng)文化的滲透。首先，需要傳統(tǒng)文化作為重要的教學內容，避免以成績來展示教學成果，應該重視對幼兒思想品格，學習習慣等多方面的重視。其次，改變教學方式，不再使用傳統(tǒng)的、單一的“輸入式”教學，根據(jù)教材設計，將傳統(tǒng)文化教育融入實際教學內容中。拉近老師與幼兒的距離，教師使用互聯(lián)網(wǎng)等多項技術進行教學，改變以往教學的沉悶和嚴肅，通過視頻、畫面等形式讓他們更形象的了解相應的知識，學習傳統(tǒng)文化，使課堂的學習氛圍更加輕松，幼兒可以更加愉快的進行學習，進而提高學習效率與教學質量。

（二）借助多媒體教學增添學習樂趣，提高幼兒積極性

現(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)在教學中被廣泛應用，以豐富多彩的畫面吸引學生的注意力，所以在開展傳統(tǒng)文化教學的過程中，教師可以借助多媒體來增添學習樂趣，更好的激發(fā)幼兒對于傳統(tǒng)文化學習的興趣。教師可以借助多媒體來創(chuàng)建相應的情境，比如在引領幼兒背誦古詩時，可以首先播放簡單的視頻，在多彩的畫面中幼兒更容易理解。或者是通過多媒體來播放與古代經(jīng)典故事相關的小動畫來吸引幼兒，這樣更能營造輕松愉快的學習氛圍。讓幼兒通過多媒體畫面身臨其境，一方面是便于他們更好的學習知識，另一方面也可以提高他們自身的積極性。在這種教學模式下，可以極大的吸引幼兒的興趣，增加他們的課堂參與感，使其可以在課堂中發(fā)揮自己的能動性，也能更好的學習傳統(tǒng)文化。

（三）定期舉辦傳統(tǒng)文化競賽

對于幼兒來說，枯燥乏味的課堂學習還是很難促使其認真學習傳統(tǒng)問題，針對這一問題，便可以有針對性的舉辦各種傳統(tǒng)文化競賽，以此來幫助他們在玩耍中了解相應的傳統(tǒng)文化。比如，可以舉辦娛樂活動，比如端午節(jié)的劃龍舟比賽，元宵節(jié)的猜燈謎比賽等。通過這些競賽可以極大激發(fā)他們的好勝心，使得他們努力學習傳統(tǒng)文化。也可以舉辦誦讀比賽或者講故事比賽，比如一些膾炙人口的故事《憫農》等，既可以讓幼兒在誦讀的過程中了解相應的文化知識，提高自身的語言表達能力，也可以很好的幫助他們珍惜他們的勞動成果，養(yǎng)成良好的習慣，對于幼兒的思想教育也有很大的作用。除此之外，也可以進行書法比賽，畢竟書法也是我國傳統(tǒng)文化重要的一部分，在這個過程中能夠從小鍛煉學生的寫字習慣，對他們今后的發(fā)展有很大的幫助。

（四）有效利用多種資源，傳播傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的內涵是比較豐富的，如果僅僅利用課本進行傳遞和傳播是不夠的，那么在這個基礎之上，教師就需要不斷利用多種資源來進一步豐富教學資源。具體來看，可以從以下幾個方面來進行。首先，可以通過大數(shù)據(jù)來搜尋一些有趣的傳統(tǒng)文化故事，以此來吸引幼兒的注意力，在講故事的過程中需要讓學生參與進來，比如可以排演一個話劇，讓幼兒自己演出，這樣會得到事半功倍的效果。其次，教師還可以借助我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，幫助學生探索節(jié)日活動的內涵，比如，在端午節(jié)的時候為幼兒發(fā)放粽子，或者是帶領他們一些做粽子，然后再向他們講述與屈原相關的故事，這樣不僅能夠幫助幼兒了解相應的傳統(tǒng)文化，也可以對學生進行節(jié)日禮儀的教育，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

（五）加強實踐，使其得到充分運用

傳統(tǒng)文化并不是簡單的文字描述，而是需要在實踐中加以升華，努力讓其融入幼兒的日常生活中，提高他們傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，讓他們承擔起這份責任。因此，相關教師需要不斷增加實踐機會，通過課外實踐來提升幼兒的文化認同感，幫助他們更好的學習傳統(tǒng)文化知識。具體可以從以下幾個方面進行，比如，可以充分周邊環(huán)境來進行實踐。可以帶領幼兒走進博物館以此來觀察他們在教材中未曾了解的知識，教師便可以利用這個機會來讓他們自我去進行探究，發(fā)現(xiàn)其中包含的傳統(tǒng)文化知識，以此來加強他們對于傳統(tǒng)文化的實踐經(jīng)驗。通過豐富的實踐活動培養(yǎng)幼兒的學習能力，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習從課堂內走到課堂外，通過這種方式讓幼兒感受到在生活當中存在的一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、結束語

對于幼兒階段的學生來說，相關教師需要重視對傳統(tǒng)文化的滲透，在授課過程中從不同方面進行滲透。當然，在此過程中還會有一些問題，可以針對問題進行解決，從而更加高效的完成授課任務，以此來提高幼兒對于傳統(tǒng)文化知識的了解，也可以使我國的傳統(tǒng)文化得到傳承。