左雁冰 武夷山市星村中學(xué)

新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展更加關(guān)注，同時(shí)也提出了核心素養(yǎng)理念這一關(guān)鍵概念。體育教學(xué)作為核心素養(yǎng)體系形成不可或缺的一部分，需要在新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革中不斷進(jìn)行自身升級(jí)優(yōu)化，形成適合形勢(shì)發(fā)展方向，建立適應(yīng)新一代學(xué)生內(nèi)在需求的教學(xué)模式。

一、目前初中體育教學(xué)中存在的弊端

（一）相關(guān)內(nèi)容陳舊老化

初中體育教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生具備基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，樹立起終身體育意識(shí)，形成對(duì)體育的系統(tǒng)認(rèn)知，具備良好的體育運(yùn)動(dòng)興趣。但是在具體的教學(xué)工作中，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的思想影響，很多的老師依然把體育看作是一門“副科”，并沒有足夠的重視，這就導(dǎo)致了在實(shí)際教學(xué)中沒有投入過多的經(jīng)歷和時(shí)間去研究和探析，大多都是按照教材大綱所列內(nèi)容進(jìn)行按部就班地教學(xué)，很多內(nèi)容千篇一律，過度程式化，學(xué)生大多對(duì)這節(jié)課、下節(jié)課甚至一周的課時(shí)安排都了如指掌，課程沒有了新意，很多學(xué)生也就失去了好奇心[1]，興趣度也相應(yīng)的下降。而老師只關(guān)注學(xué)生是否按照大綱要求整齊劃一地進(jìn)行體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)和體育技能鍛煉，以一把尺子去衡量所有的學(xué)生，內(nèi)容的高度固定和一致，都會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是初中生正處在好奇心和探索欲非常強(qiáng)的年齡階段，課程沒有與時(shí)代要素和學(xué)生年齡特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，這樣壓抑的教學(xué)環(huán)境是難以讓其提起有效的興趣來加入體育課程活動(dòng)的。

（二）教學(xué)創(chuàng)新性不足

體育教學(xué)要根據(jù)運(yùn)動(dòng)比賽的變化及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，比如籃球比賽中，盡管比賽規(guī)則是相對(duì)確定的，但是新的打法、技巧，新誕生的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，它的風(fēng)格技法等，都可以成為體育教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)新的部分，這些也是學(xué)生十分關(guān)注和渴望得到的，更是他們的興趣點(diǎn)所在[2]。然而很多體育老師由于精力有限或者是主動(dòng)性不足，并未針對(duì)體育領(lǐng)域新形勢(shì)的變化情況做過多地關(guān)注涉獵和探究。在上課過程中，很多的課程內(nèi)容可能已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)情況出現(xiàn)了差異性，或者不適合當(dāng)下形勢(shì)的教學(xué)要求，甚至有的學(xué)生都提出了更為新穎的觀點(diǎn)和理念，這就讓初中體育教學(xué)顯得較為被動(dòng)，老師在學(xué)生心目中的印象感知有所下降，這也顯然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度。

（三）教學(xué)組織不夠有力

很多老師把體育課看作是放松課，講課和集中訓(xùn)練的時(shí)間少，學(xué)生可以獨(dú)立支配的時(shí)間多，很多學(xué)生往往都是在期待著短暫的集中學(xué)習(xí)后下剩的活動(dòng)時(shí)間，他們無法集中注意力，更沒有濃厚的興趣去放在真正的內(nèi)容學(xué)習(xí)上，這種不合理的課時(shí)安排，為學(xué)生樹立了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，其結(jié)果就是把體育課上成了學(xué)生活動(dòng)課，大家的興趣點(diǎn)都在之后的二十分鐘，而真正有課時(shí)價(jià)值的時(shí)間，卻被學(xué)生本末倒置。認(rèn)定為是可以敷衍了事的過程。

二、新形勢(shì)下初中體育教學(xué)中的興趣培養(yǎng)措施建議

（一）轉(zhuǎn)變師生態(tài)度，強(qiáng)化體育意識(shí)

態(tài)度決定成敗。體育老師必須要轉(zhuǎn)變?cè)械腻e(cuò)誤思想，切實(shí)重視起體育教學(xué)工作，正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)新課程改革，加快體育強(qiáng)國建設(shè)的重要意義，身體力行，從個(gè)人先重視起來。不論是在前期課堂準(zhǔn)備的教案設(shè)計(jì)、課前導(dǎo)入等，還是在上課過程中的守時(shí)、動(dòng)作演示、學(xué)生輔導(dǎo)、獨(dú)立活動(dòng)安排，或是在最后的課程反思、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，都要做精做細(xì)做實(shí)同時(shí)要為其他的學(xué)生做好榜樣。老師可以借助于膾炙人口、喜聞樂見的體育段子、新聞、音視頻等內(nèi)容，在多媒體大牌上為學(xué)生進(jìn)行播放[3]，初步釋放他們對(duì)于體育的興趣活力，老師要帶頭去上一場(chǎng)高質(zhì)量的體育課程，在講授過核心關(guān)鍵知識(shí)后，通過小組合作、情景扮演等方式，與學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際的情況，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，在訓(xùn)練中注重形式的多樣性和創(chuàng)新性，以此來代替大量的獨(dú)立活動(dòng)時(shí)間，從而讓體育課程顯得更充實(shí)，而因?yàn)橛蟹蠈W(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和方式，其興趣度也會(huì)相應(yīng)的提升。

（二）改善師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

教與學(xué)是相互的，聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻，因此體育老師要放下身板，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，形成和諧、溫馨、富有活力的師生關(guān)系，可以相互取經(jīng)，擴(kuò)充體育知識(shí)內(nèi)容，互通有無，增進(jìn)學(xué)習(xí)。另一方面，老師可以掌握每個(gè)學(xué)生的身體鍛煉情況，并且在安全保護(hù)、心理疏導(dǎo)等做好輔導(dǎo)，這樣師生關(guān)系拉近了，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)來換取學(xué)生的興趣度，在當(dāng)前看來是極具可行性的。

（三）開展情境化教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

體育與游戲有著天然的聯(lián)系，老師在體育教學(xué)中可以嘗試引入和學(xué)生實(shí)際情況緊密相關(guān)的案例主題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生可以沉浸其中，在感官的多重刺激下，增加對(duì)體育課程的興趣度，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)內(nèi)容背后的生活樂趣，和學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生興趣度，對(duì)于趣味教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用。比如在傳統(tǒng)跳馬（跳山羊）的教學(xué)活動(dòng)中，老師就可以通過創(chuàng)設(shè)類似于戰(zhàn)爭(zhēng)中的突破封鎖，營(yíng)救戰(zhàn)友的游戲情境，即讓學(xué)生來分為兩組，一組為被俘虜?shù)膽?zhàn)友，一組為營(yíng)救隊(duì)伍。把山羊作為障礙，營(yíng)救組只有跳過相應(yīng)高度的山羊，才能成功地找到戰(zhàn)友，而后要繼續(xù)帶領(lǐng)戰(zhàn)友再跳過幾個(gè)山羊，才能順利地營(yíng)救戰(zhàn)友。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，為每個(gè)學(xué)生定位了角色，他們從單純的體育知識(shí)學(xué)習(xí)鍛煉變成了可以達(dá)成任務(wù)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的活動(dòng)，內(nèi)心融入活動(dòng)意愿就會(huì)更加強(qiáng)烈，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的投入，這樣學(xué)生會(huì)在興趣和新鮮感的激勵(lì)下，更加專注于整個(gè)活動(dòng)的全過程[4]，學(xué)生懷著更強(qiáng)的使命感和責(zé)任感，把體育項(xiàng)目訓(xùn)練看成是非常具有價(jià)值意義的事情，興趣也顯得十分濃厚。在這個(gè)過程中，也可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生有更多的溝通和協(xié)作，從而營(yíng)造更熱烈的課堂氛圍，讓同學(xué)們樂享體育課堂的快樂。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)，獲取精準(zhǔn)信息

在體育教學(xué)中，老師要及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，做到有效的溝通互動(dòng)，掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和鍛煉訓(xùn)練情況，這樣才能對(duì)老師運(yùn)用的趣味教學(xué)方法所取得的效果有一個(gè)更加準(zhǔn)確地把握。師生交流因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的固有模式下，學(xué)生對(duì)老師有一定的畏懼和隔閡感，獲取的信息可能不夠全面和客觀，為此，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)態(tài)度和風(fēng)格，以更加親和友好的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，消除學(xué)生的戒備心理，使學(xué)生敞開心扉和老師交流。在交流過程中，老師要注意細(xì)節(jié)的認(rèn)知，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述結(jié)束，每個(gè)動(dòng)作演示后，都要及時(shí)地觀察學(xué)生的表情，先通過普遍性的提問來獲取相關(guān)情況，而后再針對(duì)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行個(gè)別交流，答疑解惑，也可以根據(jù)學(xué)生的天分，學(xué)習(xí)態(tài)度，基礎(chǔ)，做到因材施教，提升課堂的教學(xué)有效性。這樣興趣激發(fā)也就更為的精準(zhǔn)。

（五）創(chuàng)新組織形式，合理利用游戲教學(xué)

游戲教學(xué)可以有多種實(shí)現(xiàn)形式，比如當(dāng)前比較火熱的素質(zhì)拓展方式等，游戲教學(xué)可以讓體育教學(xué)在寓教于樂中，發(fā)揮興趣的主導(dǎo)作用，同時(shí)游戲教學(xué)大多是團(tuán)隊(duì)合作的方式老師把獨(dú)立的決策權(quán)和行動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，他們可以通過更寬松的環(huán)境和條件來盡情地安排游戲進(jìn)程，老師需要巧妙地把本節(jié)課的體育要點(diǎn)知識(shí)滲透到游戲方案當(dāng)中，學(xué)生在娛樂的同時(shí)潛移默化間就提升和掌握了相關(guān)的體育知識(shí)技能，教學(xué)顯得更加的順暢，他們也更樂于接受，興趣度也相應(yīng)地提升了[5]。

（六）充實(shí)強(qiáng)化保障力量，盡快補(bǔ)齊師資和設(shè)備短板

體育教學(xué)興趣的培養(yǎng)除了在方法形式等軟件方面進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化之外，還需要有力的師資力量和體育設(shè)施等硬件基礎(chǔ)的支撐。學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實(shí)教育管理部門關(guān)于加強(qiáng)體育教學(xué)工作的有關(guān)部署要求，積極推動(dòng)全民健身和健康中國戰(zhàn)略中關(guān)于中小學(xué)學(xué)生體育教學(xué)的理念落實(shí)，堅(jiān)持師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施兩手抓。在師資力量方面，以引入新生力量和盤活現(xiàn)有力量相結(jié)合。要加大體育專業(yè)教師人才引進(jìn)力度，組建體育教研組的領(lǐng)軍隊(duì)伍，把興趣教學(xué)納入研究課題項(xiàng)目當(dāng)中，提升體育興趣教學(xué)的總體研究水平。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的教育培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變他們的固有理念，把新的教學(xué)思路，方法，路徑，手段等通過培訓(xùn)交流的方式，向一線教師進(jìn)行普及傳達(dá)。健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，突出教學(xué)方法創(chuàng)新性，學(xué)生課堂評(píng)價(jià)，課程管理組織過程等指標(biāo)，以此更好的激勵(lì)老師探索與學(xué)生興趣相符合的教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)有固定的教學(xué)形式進(jìn)行改革和優(yōu)化，推動(dòng)教學(xué)風(fēng)格和內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的內(nèi)在需要和外在的體能素養(yǎng)提升相契合。體育教學(xué)設(shè)施也要及時(shí)地補(bǔ)充更新。在爭(zhēng)取學(xué)生陽光體育項(xiàng)目資金外，學(xué)校也要多措并舉，因地制宜的購置相關(guān)體育器材，對(duì)基本體育場(chǎng)地進(jìn)行修繕。再除了籃球，足球場(chǎng)環(huán)形跑道，網(wǎng)球場(chǎng)等，還可以對(duì)該空間進(jìn)行多元化利用。

比如籃球在沒有賽事的時(shí)候，就可以迅速轉(zhuǎn)換為羽毛球，乒乓球場(chǎng)地，做到循環(huán)重復(fù)利用，大幅提升利用效率。這些器材老師在做好全面的安全防護(hù)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，前期通過集中講解，讓學(xué)生了解大概方向，之后就讓學(xué)生去獨(dú)立或者組隊(duì)去嘗試，老師在周邊仔細(xì)巡查，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)糾正和示范鍛煉正確的工作，第一時(shí)間做好整改和修正，這樣互動(dòng)更加的有效。體育老師要系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)，做到體操老師也能指導(dǎo)田徑項(xiàng)目[6]，田徑老師也能指導(dǎo)球類運(yùn)動(dòng)，即體育老師既要專攻于自己領(lǐng)域的教學(xué)，同時(shí)也能夠跨項(xiàng)目教學(xué)。

三、結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的生本教育理念，通過激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性來更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生的興趣培養(yǎng)則是重要的制約性因素。在實(shí)際教學(xué)中，體育作為不可多得的戶外課程，理應(yīng)有著更強(qiáng)的吸引力，但在具體教學(xué)中，學(xué)生興趣依然不高，應(yīng)當(dāng)重視并解決。