錢 玲

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要的學(xué)科之一，對于學(xué)生思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營造寬松愉悅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的主體必須是學(xué)生，所有的工作和活動都必須要圍繞著學(xué)生開展，缺乏學(xué)生的配合和努力，構(gòu)建高效課堂只能是紙上談兵。然而在實(shí)際的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣并不高，在課堂上也很少參與課堂互動。為了解決這一問題，在今后的教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際思維發(fā)展特征，從他們活躍的思維入手，采取有效手段營造積極活潑的課堂氛圍，確保學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，解決過去課堂教學(xué)效率低的問題。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)整數(shù)除法這部分內(nèi)容的時候，教師就可以將學(xué)生們按照座位排列分成幾個游戲小組，而后將事先準(zhǔn)備好的除法練習(xí)題傳達(dá)給學(xué)生，在第一個學(xué)生計(jì)算出來以后則給第二個學(xué)生題目，以此類推，到最后一個學(xué)生解答完畢為止，觀察哪個小組的解答速度最快、解答正確率最高，對該小組的學(xué)生給予一定的鼓勵。在這種競賽類小游戲的帶動下，學(xué)生們自然而然就會產(chǎn)生“我要參與活動”的想法，課堂的氛圍十分活躍且學(xué)生的除法計(jì)算能力也會有所提升。

二、利用情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在實(shí)際的工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍舊沒有擺脫過去應(yīng)試教育思維的影響，在課堂上依舊采取灌輸教學(xué)法，把所謂的知識重點(diǎn)傳授給學(xué)生以后就讓他們死記硬背，但是這樣的教學(xué)方法顯然不符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)要求，對學(xué)生來說也缺乏吸引力，課堂的教學(xué)效率必然十分有限。而想要解決這個問題，就必須要從課堂開始的階段入手，做好課堂導(dǎo)入工作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動跟著教師的思路開始整堂課的學(xué)習(xí)，這樣一來，教學(xué)效率必然能有所提升。具體來說，在進(jìn)行教學(xué)工作的時候，教師有必要結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一個生動有趣的情景作為導(dǎo)入情景，保證學(xué)生能夠在情景的引導(dǎo)之下生發(fā)出對課堂內(nèi)容的興趣，這樣一來學(xué)生的注意力才會集中，課堂效率才能提升。舉個例子來說，分?jǐn)?shù)一直以來都是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，但是他們的思維模式還不完善，想要理解單位“1”、理解分?jǐn)?shù)的計(jì)算等等非常困難，因此課堂效率往往比較低。在這種情況下，教師在課堂導(dǎo)入階段，就可以以“生日分蛋糕”等學(xué)生生活中常見的情景作為導(dǎo)入情景，讓學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且這種熟悉的情景還能有效的打消學(xué)生對新知識的畏難情緒，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中順利掌握分?jǐn)?shù)的含義等內(nèi)容。

三、巧妙開展小組合作模式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生深度理解學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該充分的利用好合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在與他人合作的過程中掌握學(xué)習(xí)的思路和技巧，合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，也能讓他們逐漸擁有自主思考的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)異常重要。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)乘法這部分內(nèi)容的過程中，教師就可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以合作學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)。在教學(xué)時，教師可先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示本堂課的問題“春天到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下去春游。每個小朋友需要兩塊面包，班級里一共有三十二個小朋友，那么一共需要準(zhǔn)備多少塊面包呢？”這樣的問題實(shí)際上十分簡單又貼近學(xué)生的生活，但是對于沒有乘法知識的小學(xué)生來說還是有一定難度。經(jīng)過小組合作式的思考和研究，有的學(xué)生可能會提出：“老師，我們只需要將三十二個二加在一起就可以了”，在這樣的情況下，教師就可以順理成章的引出乘法的概念，首先從“2+2+2=6”與“2×3=6”這樣簡單的式子入手介紹乘法的概念，在學(xué)生熟悉后再對課前導(dǎo)入問題進(jìn)行講解，此時學(xué)生輕而易舉就能想到利用乘法“32×2=64”的方法來解決問題。這樣一來，學(xué)生與他人合作的能力將會有所提升，同時對乘法的理解也會更加透徹，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到提升的前提下核心素養(yǎng)也得到了鍛煉，可謂是一舉兩得。

四、結(jié)語

總而言之，由于教學(xué)對象的特殊性以及學(xué)科特征的特殊性，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往具有突出的難度。為了盡快構(gòu)建一個能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的高效數(shù)學(xué)課堂，我們必須要從營造氛圍、做好導(dǎo)入以及組織合作學(xué)習(xí)三個方面分別入手，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)深度的目標(biāo)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不斷努力。