羅偉鋒 廣東省英德市英城街中心小學(xué)

素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，通過一系列的教育教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)足球教學(xué)，需要學(xué)生在規(guī)則、技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作上都有一定的提升和掌握。目前，小學(xué)足球教學(xué)過程中存在很多問題，需要教師采取游戲教學(xué)法等方式來改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，為中國的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展增添助力。

一、游戲教學(xué)法的意義

（一）提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的興趣

目前，很多體育課程的教學(xué)中，教師對于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)僅僅做到教會，認(rèn)為學(xué)生的興趣無關(guān)緊要，這種認(rèn)知是不全面的，會對課程的效果產(chǎn)生不良影響。課堂中采取游戲教學(xué)的方法可以將教學(xué)理念融入游戲之中，按照游戲設(shè)定開展足球教學(xué)，利用小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行比賽競技，在這個(gè)過程中激發(fā)他們對于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平

游戲教學(xué)法是一種實(shí)踐性的教學(xué)方法，讓整個(gè)教學(xué)過程寓教于樂。開展游戲教學(xué)法需要進(jìn)行一定的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生在了解足球運(yùn)動(dòng)之前，僅限于觀看別人踢球。教師要在開展游戲教學(xué)之前，普及足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和技巧，讓他們在了解足球運(yùn)動(dòng)后進(jìn)行游戲競賽，教師作為裁判要對學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作和不良行為作出提示，促進(jìn)學(xué)生對于足球的理解和認(rèn)知，提升他們的足球運(yùn)動(dòng)水平。

二、游戲教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）游戲設(shè)置要符合學(xué)生興趣

游戲教學(xué)是體育教學(xué)過程中探索出的一種創(chuàng)新方式，合理運(yùn)用游戲教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的課堂氛圍。首先要確保游戲設(shè)置符合學(xué)生的興趣，教師可以多準(zhǔn)備一些游戲方案，開始進(jìn)行試玩，然后由學(xué)生進(jìn)行選擇，保證游戲設(shè)置的合理性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。例如，一般學(xué)生都喜歡趣味性比較強(qiáng)的游戲，比如 “擊鼓傳球” 的活動(dòng)，以一個(gè)班級為整體，學(xué)生都可以參與其中進(jìn)行游戲，學(xué)生依次進(jìn)行足球傳遞，擊鼓的人停止敲鼓時(shí)，球在哪個(gè)同學(xué)手里就由這名同學(xué)表演節(jié)目，這個(gè)游戲既結(jié)合了學(xué)生的興趣，也合理運(yùn)用到了足球這一元素，保證了游戲設(shè)置的合理性。同時(shí)，教師也要注意觀察學(xué)生的個(gè)人能力，對于學(xué)習(xí)能力欠缺的同學(xué)要進(jìn)行語言激勵(lì)，有所進(jìn)步的學(xué)生也要適度表揚(yáng)，對于小學(xué)生來說，語言激勵(lì)效果十分明顯，他們之間會相互學(xué)習(xí)，從而互相進(jìn)步[1]。

（二）合理運(yùn)用游戲類型和形式

課程中加入游戲元素主要作用是輔助教學(xué)，那么每一項(xiàng)游戲的設(shè)置必須由其目的，游戲的類型和形式需要與足球有一定的關(guān)聯(lián)，教師在游戲的設(shè)計(jì)和編排上需要結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平來完成，并且要在游戲之前向?qū)W生認(rèn)真講解游戲的目的，防止學(xué)生只是單純的玩游戲，忽略了要達(dá)到的效果[2]。比如，足球運(yùn)動(dòng)前都需要做準(zhǔn)備活動(dòng)，傳統(tǒng)的熱身運(yùn)動(dòng)就是 “頭部運(yùn)動(dòng)”“踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)” 等等，教師可以將這些運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為趣味性的運(yùn)動(dòng)，比如 “攜球往返跑”“打沙包” 等形式，不僅可以達(dá)到熱身的效果，也加深了學(xué)生對于足球的認(rèn)知。足球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生具備短跑的能力，并且要有一定的爆發(fā)性和靈活性，利用 “攜球往返跑” 可以在通過的路程上設(shè)置障礙，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何快速的通過障礙，躲避障礙的同時(shí)做到準(zhǔn)確傳球?！按蛏嘲?可以鍛煉學(xué)生的靈活性，在學(xué)生躲避沙包的同時(shí)，聚集注意力，靈活躲避，可以防止在實(shí)際比賽中足球砸在身上產(chǎn)生損傷。在這些游戲開始之前，教師要制定明確的規(guī)則，深化學(xué)生的規(guī)則意識，保證游戲的公平合理，幫助他們形成良好的體育習(xí)慣。

（三）游戲教學(xué)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)作用

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在足球的游戲教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。教師可以通過游戲設(shè)置來加深他們對一個(gè)足球隊(duì)伍內(nèi)各個(gè)角色的認(rèn)識和理解，學(xué)生在具有一定的足球知識之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行足球比賽游戲，由學(xué)生自行選擇隊(duì)員組成隊(duì)伍，隊(duì)伍內(nèi)的分工由他們自行商議，確定門將、中場、后衛(wèi)、前鋒分別由誰來負(fù)責(zé)，大部分小學(xué)生對于足球的認(rèn)知有限，他們對于自身的優(yōu)勢和劣勢都不甚了解，組隊(duì)的主要因素就是互相認(rèn)識且平時(shí)關(guān)系比較好，那么就容易在任務(wù)分工上出現(xiàn)不合適的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致游戲失敗。此時(shí)，教師對于比賽失利的情形要引導(dǎo)學(xué)生正確看待，不能將失誤歸集在某名隊(duì)員身上，每個(gè)人都應(yīng)該反思自己的行為不規(guī)范的地方，要重視團(tuán)隊(duì)合作，明白一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)的內(nèi)涵，禁止出現(xiàn)個(gè)人主義、單打獨(dú)斗的現(xiàn)象。游戲設(shè)置的初衷就要讓學(xué)生認(rèn)識到足球隊(duì)內(nèi)每一個(gè)角色都非常重要，每個(gè)人的力量都不容小覷，從根源上讓他們懂得足球比賽中需要團(tuán)隊(duì)來共同努力獲取比賽的勝利。

（四）積極組織足球比賽活動(dòng)

通過課堂知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)足球的時(shí)間是有限的，有限的時(shí)間內(nèi)，在實(shí)際的游戲教學(xué)操作過程中，每次對足球知識的學(xué)習(xí)都需要增加一些全新的知識，并引導(dǎo)學(xué)生將這些知識運(yùn)用到實(shí)際之中。同時(shí)學(xué)?？梢越M成校園足球隊(duì)，由專業(yè)的足球老師來負(fù)責(zé)管理，課余時(shí)間組織隊(duì)員進(jìn)行適度的足球訓(xùn)練，通過游戲的方式，從方法和技巧上對他們進(jìn)行提升[3]。足球本來就是一項(xiàng)競技運(yùn)動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦游戲競賽，對學(xué)生的理論知識掌握程度和技能練習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。足球游戲競賽可以設(shè)置為射門競賽、傳球競賽、運(yùn)球競賽等主題活動(dòng)，制定一定的游戲規(guī)則，保證學(xué)生正確看待這種形式的競賽活動(dòng)，避免出現(xiàn)敷衍、不認(rèn)真的現(xiàn)象。賽后安排復(fù)盤會議，由學(xué)生進(jìn)行分析，分別指出好的方面和不好的方面，通過后期的游戲練習(xí)來不斷改正，如此反復(fù)的過程，可有效幫助學(xué)生提升個(gè)人技能。

三、結(jié)束語

游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)足球教學(xué)中，可以讓學(xué)生容易掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能和規(guī)則，提升學(xué)生的注意力和敏感度，讓學(xué)生主動(dòng)參與并融入足球教學(xué)中，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師需要注意，游戲設(shè)置要科學(xué)合理，防止學(xué)生過度沉迷游戲，過度癡迷足球，影響文化課的學(xué)習(xí)。