呼紅紅 李向陽(yáng) 江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

國(guó)家把 “立德樹(shù)人” 放在教育的首要位置，推崇素質(zhì)教育。在2016 年12 月7 日-8 日全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。梳理各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。所以體育課也應(yīng)該融入思政元素，潛移默化地去提高學(xué)生的思想品德，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

一、高職院校體育課程思政現(xiàn)狀

目前我國(guó)高職院校的大學(xué)生年齡基本處于18—23歲，進(jìn)校時(shí)屬于剛成年人群，處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。人生觀、價(jià)值觀、世界觀還未成型，情感、心理都不夠成熟、穩(wěn)定?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品的廣泛普及，受到網(wǎng)絡(luò)上各種視頻、言論的影響，使學(xué)生的價(jià)值觀倍受沖擊，從而迷失自我。尤其是高職院校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，辨別能力不強(qiáng)，更容易受到不良文化的腐蝕，所以加強(qiáng)思想政治教育迫在眉睫。很多學(xué)校注重技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，重實(shí)踐，把學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力作為考核要點(diǎn)，很少提及德育方面的內(nèi)容，忽視了學(xué)生對(duì)德育的需求。

二、思政教育融入體育教學(xué)的可行性

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)上提出各個(gè)學(xué)科課程要與思政課并行，一起擔(dān)當(dāng)學(xué)生思政教育的責(zé)任。為切實(shí)貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)，高職院校需要將思想政治教育理念融入各個(gè)課程的教學(xué)中。體育課在高職院校屬于公共基礎(chǔ)課，同時(shí)也是必修課，涉及范圍廣。體育是以身體練習(xí)為主要手段，需要學(xué)生親自參與，實(shí)踐性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，深受大學(xué)生喜愛(ài)，同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的思政元素，感染力極強(qiáng)，所以在體育課教學(xué)中教學(xué)過(guò)程中加入思想政治觀念的教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。體育精神的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的道德，還可以促進(jìn)大學(xué)生綜合能力水平的提高，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

三、思政元素融入高職體育教學(xué)的途徑

在傳統(tǒng)課堂進(jìn)行思政元素教育的同時(shí)，可根據(jù)相關(guān)內(nèi)容利用線上資源進(jìn)行更為直觀、更為具體的呈現(xiàn)。在尊重專(zhuān)業(yè)課建設(shè)規(guī)律的前提下，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能為載體，依據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，挖掘?qū)I(yè)課蘊(yùn)涵的思政元素，構(gòu)建體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)課思政教育內(nèi)容體系，發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)功能。

教師在教學(xué)中可以使用問(wèn)題情境、合作探究等多元化教學(xué)方法，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)歷史、現(xiàn)狀等對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念以及意志品質(zhì)的引導(dǎo)，強(qiáng)化其認(rèn)知，使德育元素能夠得到有效體現(xiàn)和發(fā)揮，從而達(dá)到水乳交融，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，讓學(xué)生在潛移默化和不知不覺(jué)中得到有效提升和發(fā)展。比如在足球相關(guān)教學(xué)中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)和比賽，讓從而使他們能夠在競(jìng)爭(zhēng)與合作的主題下，能夠具備競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)以及素養(yǎng)。

四、結(jié)論與建議

在國(guó)家政策的支持與鼓勵(lì)下，各個(gè)高職院校都在加強(qiáng)思想政治教育，紛紛進(jìn)行課程思政改革。但是也存在一些問(wèn)題：體育教師重視程度不夠、融入方式比較生硬、教師的業(yè)務(wù)能力有限、沒(méi)有深度挖掘項(xiàng)目中蘊(yùn)含的思政元素、缺少合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該重視思政教育，加強(qiáng)體育教師的思政培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力。教師為人師表，應(yīng)該做好表率作用，不斷地學(xué)習(xí)提高自己的政治素養(yǎng)與能力，通過(guò)自己的言行舉止來(lái)影響學(xué)生。圍繞課程思政，開(kāi)展教研室集體備課、部門(mén)公開(kāi)課、兄弟院校交流等各級(jí)各類(lèi)體育教研活動(dòng)。同時(shí)體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到思政教育的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生全面發(fā)展。完善考核方式，高職院校應(yīng)在教學(xué)改革計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)公共體育課程要融合思政教育，組織體育教師討論融合教學(xué)的方法和時(shí)機(jī)。將思想品德、紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、拼搏意識(shí)等和學(xué)生體質(zhì)健康狀況有機(jī)融入體育教育考核中。