○通訊員

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩印！彼颊n是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要課程，而教師才是真正落實(shí)思政教育的最終實(shí)施者。因此，教師不僅要努力鉆研教材內(nèi)容，還必須大膽改革教學(xué)方法，在新課導(dǎo)入、質(zhì)疑講解、重難點(diǎn)突破以及提升鞏固等環(huán)節(jié)上都力求新意，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

作為甘肅省首批示范性普通高中的酒泉中學(xué)，在課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的浪潮中積極探索、勇于嘗試，緊緊圍繞“資源整合、開(kāi)放參與、走進(jìn)生活、拓展深化、持續(xù)推進(jìn)”的總體思路，形成了“三步六位一體自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)模式”“主題教學(xué)模式”“基于核心素養(yǎng)的高中思政課‘活動(dòng)型’教學(xué)模型”，力爭(zhēng)為學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印薄?/p>

轉(zhuǎn)變思路尋突破 模式創(chuàng)新求發(fā)展

隨著2010年新課程改革號(hào)角吹響，學(xué)校認(rèn)識(shí)到改革和創(chuàng)新是趨勢(shì)，不管是教學(xué)理念還是教學(xué)模式都必須堅(jiān)持走轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新之路?；谶@種認(rèn)識(shí)和思考，政治學(xué)科組馬上牽頭，結(jié)合思政學(xué)科的特點(diǎn)以及每個(gè)組員的特長(zhǎng)，將組員分為三個(gè)小組，并對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行合理且明確的分工。其中，讓觀察敏銳的小組調(diào)查、觀察本校思政課堂教學(xué)現(xiàn)狀；擅長(zhǎng)推理分析的小組從課前教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施、課后教學(xué)評(píng)價(jià)的展開(kāi)、校本課程的研究、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新等環(huán)節(jié)分析研判；年輕有活力的小組進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)反饋。在學(xué)校的大力支持以及每個(gè)組員的積極努力和無(wú)私奉獻(xiàn)下，形成了集創(chuàng)新性、探索性、實(shí)效性、互動(dòng)性于一體的“‘三步六位一體’自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)模式”。并在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，探索出了一套行之有效的學(xué)案使用與高效課堂操作策略，促進(jìn)了學(xué)校思政教學(xué)質(zhì)量和效果的整體提高。

隨著新課改的深入以及素質(zhì)教育的提出，學(xué)校再一次認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不能僅限于教材內(nèi)容，還必須在國(guó)家教材的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)校本課程。于是，思政學(xué)科組又一次承擔(dān)起重任，馬上成立了校本課程開(kāi)發(fā)的專業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)（課程中心）。在原有學(xué)科組教師開(kāi)發(fā)的校本選修課程的基礎(chǔ)上，制訂了學(xué)生全面發(fā)展的整體課程規(guī)劃。并充分利用學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，先后編著適用于高一、高二年級(jí)新課教學(xué)的《趣味經(jīng)濟(jì)學(xué)》《趣味哲學(xué)》《三國(guó)中的政治學(xué)》《酒泉風(fēng)俗文化選編》，適用于高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的《高中思想政治知識(shí)要點(diǎn)解讀（甘肅文化出版社）》《高中思想政治主題教學(xué)設(shè)計(jì)》《酒泉中學(xué)政治學(xué)科組題組反思導(dǎo)學(xué)案（二輪復(fù)習(xí)用書(shū)）》等校本課程，初步建構(gòu)了酒泉中學(xué)思想政治校本課程體系和框架。

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn) 不斷開(kāi)拓創(chuàng)新

只有思想觀念與時(shí)俱進(jìn)，思維、方法、措施才能與時(shí)代同步，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展。教學(xué)也是如此。教師只有及時(shí)抓住當(dāng)下時(shí)代所賦予的機(jī)遇，并結(jié)合所教學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，順勢(shì)而為找到教學(xué)方向，選擇一條適合自己所教學(xué)生的發(fā)展道路，才能順利突出重圍，獲得發(fā)展。

思政組成員在這一認(rèn)識(shí)方面迅速達(dá)成共識(shí)，并根據(jù)奧卡姆剃刀定律，在“三步六位一體”自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探索努力，形成了以簡(jiǎn)約、集中為特征的“主題教學(xué)模式”。該模式是對(duì)“三步六位一體”自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)模式的完善和發(fā)展，通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的探究活動(dòng)，形成知識(shí)自身結(jié)構(gòu)和知識(shí)應(yīng)用結(jié)構(gòu)；并圍繞學(xué)習(xí)主題和教學(xué)主線，在情境剖析、問(wèn)題審讀、知識(shí)調(diào)用等活動(dòng)和過(guò)程中，多樣生成和深度建構(gòu)知識(shí)，把情境點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)、活動(dòng)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、情感點(diǎn)，生成、轉(zhuǎn)化和匯聚為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、成就學(xué)生的智慧點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀。

學(xué)科組以主題教學(xué)為依托，以校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用為抓手。一方面，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，并根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)要求和學(xué)校、學(xué)生實(shí)際對(duì)人教版高中思想政治必修1-4冊(cè)教材進(jìn)行重構(gòu)整合。主要采用主題活動(dòng)教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。另一方面，以學(xué)科課程的拓展、延伸為目的，先后在高一和高二兩個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)了“生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”“中外時(shí)政熱點(diǎn)解讀”“西方哲學(xué)史簡(jiǎn)介”“西方哲學(xué)的代表人物及主要思想”“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)介”“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的代表人物及主要思想”等拓展性課程，提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)、突出學(xué)科特色的同時(shí)，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的公共參與、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合

《普通高中思政課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》將高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，對(duì)廣大思政課教師提出了殷切期望。酒泉中學(xué)政治學(xué)科組以如何將習(xí)近平總書(shū)記的講話精神和新課標(biāo)理念融合于課堂教學(xué)為基點(diǎn)，形成了“基于核心素養(yǎng)的高中思政課‘活動(dòng)型’教學(xué)模型”。

比如，組織高二年級(jí)學(xué)生舉行模擬法庭活動(dòng)，400余名師生旁聽(tīng)了庭審過(guò)程。本次活動(dòng)的審判長(zhǎng)、公訴人、原被告、辯護(hù)人、法警等14個(gè)角色均由學(xué)生扮演，模擬審理的是一起中學(xué)生在食堂打飯排隊(duì)時(shí)因插隊(duì)引起的糾紛，繼而導(dǎo)致尋釁滋事的刑事案件。在模擬庭審現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生按照“庭審準(zhǔn)備階段”“法庭調(diào)查階段”“法庭辯論階段”“法庭最后陳述階段”“當(dāng)庭宣判階段”等程序進(jìn)行庭審。整個(gè)庭審程序環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)格規(guī)范，秩序井然。模擬庭審環(huán)節(jié)中“審判長(zhǎng)”義正言辭，儼然是一名威嚴(yán)的法官，“控辯雙方”舉證、質(zhì)證、激烈辯論，“被告人”幡然悔悟……雖然是模擬法庭，但現(xiàn)場(chǎng)氣氛依然嚴(yán)肅，讓旁聽(tīng)者感受到了法律的威嚴(yán)。

當(dāng)學(xué)生來(lái)到了莊嚴(yán)的法庭，手持法官的法槌，身著法袍和天平肩章，體驗(yàn)法庭調(diào)查、法庭辯論等過(guò)程，進(jìn)一步了解了法院、檢察院和公安局之間的關(guān)系及各自職能，感悟到了法律的強(qiáng)制性和規(guī)范性，深刻理解了“以事實(shí)為根據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩”和“公民在法律面前一律平等”的含義，懂得了公平、正義、平等和自由的價(jià)值。更重要的是，“模擬法庭”活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的法律認(rèn)同感和法治意識(shí)。

通過(guò)“模擬活動(dòng)”（模擬法庭、模擬政協(xié)、模擬聽(tīng)證會(huì)）、“時(shí)事論壇”、主題辯論賽等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)話題的分析、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性思辨中潛移默化地形成了創(chuàng)新能力、問(wèn)題求解能力、決策能力和批判性思維能力，煥發(fā)學(xué)生的生成智慧，觸發(fā)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

同時(shí)，本著“你的多余，我的需要”理念，通過(guò)舊物循環(huán)利用，以物換物和以錢(qián)換物的方式，推廣“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”思想，在高一和高二年級(jí)開(kāi)展“微企業(yè)創(chuàng)新大賽——跳蚤市場(chǎng)”。讓學(xué)生把家中閑置文化用品、玩具、小物品、圖書(shū)等，拿到交易市場(chǎng)與同學(xué)等價(jià)交換或錢(qián)物交換。在推銷、購(gòu)買(mǎi)商品，設(shè)計(jì)促銷標(biāo)語(yǔ)、廣告、海報(bào)的過(guò)程中，不僅解決了學(xué)生“雞肋”物品的處置問(wèn)題，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉了學(xué)生生活理財(cái)能力、與人溝通能力，傳播了“綠色消費(fèi)”低碳環(huán)保理念。最主要的是，讓學(xué)生初步體驗(yàn)了公平交易的市場(chǎng)原則，培養(yǎng)了誠(chéng)實(shí)守信的交易品德。

在模擬社會(huì)“大課堂”的同時(shí)，學(xué)校還倡導(dǎo)學(xué)生走向真實(shí)的社會(huì)“大課堂”。于是，學(xué)科組組織高一學(xué)生走進(jìn)華龍證券酒泉營(yíng)業(yè)部，感受“公司的力量”。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)華龍證券公司負(fù)責(zé)人介紹關(guān)于公司發(fā)展歷程、金融證券市場(chǎng)發(fā)展、家庭理財(cái)相關(guān)知識(shí)，在參觀和調(diào)研公司的同時(shí)，進(jìn)行了模擬炒股等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)不僅進(jìn)一步提升了學(xué)生的財(cái)經(jīng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和質(zhì)疑能力，在相互激發(fā)思維的過(guò)程中獲得了成長(zhǎng)的能力。學(xué)生對(duì)此說(shuō)道：“說(shuō)起企業(yè)，作為學(xué)生的我們，對(duì)于它還是非常模糊的，因此，我是懷著好奇與期待，希望走向課堂外的世界。”

與此同時(shí)，學(xué)科組還利用周邊豐富的經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、科技、旅游、“紅色”等課程資源，組織學(xué)生先后開(kāi)展了“西路軍紅色之旅”“鐵人精神之旅”“復(fù)興之路，航天之旅”“敦煌文化之旅”“酒泉天寶文化之旅”“企業(yè)調(diào)研之旅”等研學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和生活體驗(yàn)，在潛移默化中提升學(xué)生的政治認(rèn)同感、公共參與、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感，受到了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。

教學(xué)是科學(xué)，需要求真；教學(xué)是藝術(shù)，需要臻美；教學(xué)是技術(shù)，需要踐行。酒泉中學(xué)政治學(xué)科組聚焦課堂教學(xué)，以“助力學(xué)生素養(yǎng)提升和教師專業(yè)成長(zhǎng)”為核心理念，以課堂教學(xué)模式創(chuàng)新為抓手，以校本教研為支撐，不斷嘗試和改革課堂教學(xué)，現(xiàn)已形成原生態(tài)本土化的高中思政課程重構(gòu)、“4S教學(xué)模型”的建構(gòu)、多元評(píng)價(jià)模型架構(gòu)、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程共建共享等一系列理論體系和實(shí)證資料，增強(qiáng)了課程的育人功能，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)；明確了學(xué)科組建設(shè)的目標(biāo)和路徑，繪就了學(xué)科組發(fā)展的遠(yuǎn)景藍(lán)圖，增強(qiáng)了學(xué)科組的持續(xù)發(fā)展能力。