陳東海

（東營(yíng)市勝利第 十七中學(xué)，山東 東營(yíng) 251507）

自20 世紀(jì)70 年代上海市開始試行體育中考以來，體育中考逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)開展，成為中考制度和體系的重要組成部分。體育中考的廣泛開展有其必然性與合理性。青少年身心健康是其全面發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對(duì)促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的意義。但因?yàn)閼?yīng)試教育的客觀存在，學(xué)校體育仍然是整個(gè)教育事業(yè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，仍存在對(duì)體育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足、體育課和課外活動(dòng)時(shí)間無法保證、學(xué)校體育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全、學(xué)生體質(zhì)健康水平較差等問題。5 年1 次的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前青少年學(xué)生存在體質(zhì)健康水平不容樂觀、近視率和肥胖率居高不下、部分身體素質(zhì)測(cè)試表現(xiàn)不佳、體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率較低（4%～5%）等問題。中考作為義務(wù)教育階段的“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”，具有重要的導(dǎo)向作用，實(shí)行體育中考在很大程度上可以提高學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育的重視，促進(jìn)學(xué)校體育改革發(fā)展，提高學(xué)生體質(zhì)健康和身體素質(zhì)。2016 年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中指出，要積極發(fā)揮體育考試的導(dǎo)向作用，科學(xué)確定初中畢業(yè)升學(xué)考試分值。因此，積極發(fā)揮體育中考的制度優(yōu)勢(shì)，提高體育教學(xué)的有效性是當(dāng)前義務(wù)教育階段學(xué)校體育教學(xué)需要思考的課題。

1 體育中考發(fā)展歷史及開展現(xiàn)狀

體育中考于20 世紀(jì)70 年代末在上海市崇明中學(xué)開始試點(diǎn)，然后逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。體育中考制度也逐漸成熟。1981 年，國(guó)家教委陸續(xù)在上海、湖南、山東、遼寧等地的重點(diǎn)中學(xué)招生考試中增加體育加試試點(diǎn)；1990 年，教育部制定頒布的《學(xué)校體育工作條例》中指出體育是學(xué)生的畢業(yè)、升學(xué)考試科目，進(jìn)一步明確了體育進(jìn)中考制度；1997 年，國(guó)家教委制訂頒布了《初中畢業(yè)升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》，方案決定從1998 年起，在全國(guó)范圍內(nèi)逐步實(shí)行體育中考，并將體育考試成績(jī)納入學(xué)生中考成績(jī)。

對(duì)當(dāng)前各地體育中考的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育中考在各地的考試科目不盡相同，但大多地區(qū)為可選擇的考試項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇考試項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上較豐富，包括實(shí)心球、引體向上、1 000 m 跑或800 m 跑、跳繩、排球、足球等。大多數(shù)地區(qū)在選擇體育中考項(xiàng)目時(shí)考慮了不同身體條件和運(yùn)動(dòng)水平學(xué)生的需求，讓每名學(xué)生都能選擇到自己相對(duì)比較擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，獲取理想的體育考試成績(jī)。考試成績(jī)的表現(xiàn)形式大致有2 種：一種是以等級(jí)方式呈現(xiàn)，即根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，確定相應(yīng)的等級(jí)；另一種是以原始分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，即與其他文化科目一樣，將學(xué)生體育中考的原始成績(jī)計(jì)入中考總成績(jī)。但是，部分地方對(duì)體育中考的重要度不足，如有些地方雖然以等級(jí)形式呈現(xiàn)體育中考，將體育成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，但是在錄取時(shí)將學(xué)生的體育考試成績(jī)?cè)u(píng)定的等級(jí)放在文化科目之后，在文化科目等級(jí)相同的情況下，再比較學(xué)生體育考試成績(jī)等級(jí)，體育考試成績(jī)等級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先錄?。挥行┑胤诫m然開展了體育中考，但是所占分值較低低，如20分、30 分，在中考總分值中所占的比例較低；少數(shù)地區(qū)未真正將體育中考落到實(shí)處，給所有學(xué)生都計(jì)滿分，使體育中考流于形式。

2 體育中考對(duì)學(xué)校體育的價(jià)值及當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)存在的不足

體育中考實(shí)施以來，體制機(jī)制不斷成熟，對(duì)學(xué)校體育改革的發(fā)展、學(xué)生體質(zhì)健康的提高發(fā)揮了極其重要的作用。一方面，提高了體育課在學(xué)校教學(xué)中的地位。體育中考實(shí)施后，體育成績(jī)開始影響到學(xué)生的中考成績(jī)，影響到學(xué)生的升學(xué)，體育科目逐漸與其他科目具有同等的重要性。另一方面，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的重視。在體育未納入中考前，家長(zhǎng)不愿意學(xué)生在體育科目上浪費(fèi)過多時(shí)間，在文化成績(jī)和體育鍛煉的取舍上，果斷地放棄了體育鍛煉。此外，還提高了體育課教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前學(xué)校體育考核評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)不完善、不健全，導(dǎo)致很多學(xué)校體育課缺乏明確的教學(xué)目的，無從評(píng)價(jià)體育課教學(xué)質(zhì)量。體育中考實(shí)施后，需要對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目水平及身體素質(zhì)進(jìn)行考試，促使體育課受到了重視，提高了學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。

但是，筆者通過查閱文獻(xiàn)及實(shí)地走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)仍然存在以下幾個(gè)方面的不足之處。（1）為了讓學(xué)生取得一個(gè)理想的體育中考成績(jī)，部分教師迫于中考的壓力，采用了考什么教什么、考什么練什么的授課模式，即中考不考的項(xiàng)目體育課一概不教的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致了體育“應(yīng)試教育化”，偏離了體育中考制度的初衷。（2）教學(xué)方法落后。隨著教育現(xiàn)代化、新課程改革的不斷推進(jìn)，各科目的教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，但體育科目的教學(xué)方法改革相對(duì)滯后，一般仍采用常規(guī)、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在現(xiàn)代教育學(xué)理論基礎(chǔ)上的合作式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等應(yīng)用不足。（3）忽視了培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣和習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生缺少體育鍛煉的主動(dòng)性，課外體育鍛煉開展不足。

3 體育中考背景下提高體育教學(xué)有效性的方法探析

體育中考實(shí)施以來，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康方面起到了應(yīng)有的功能與價(jià)值。在體育中考背景下，教育管理部門及學(xué)校應(yīng)順勢(shì)而為，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的有效性，最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用，促進(jìn)教育“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

3.1 樹立對(duì)體育中考的正確認(rèn)識(shí)，適當(dāng)改革體育中考制度

體育中考的根本目的是提高各方對(duì)體育課程的重視，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。但當(dāng)前部分學(xué)校及教師和家長(zhǎng)未樹立對(duì)體育中考的正確認(rèn)識(shí)，將體育課變成了訓(xùn)練教學(xué)，體育教學(xué)的應(yīng)試現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，過度的訓(xùn)練甚至對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。因此，各方應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育中考，明確學(xué)校體育及體育中考的根本目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣、養(yǎng)成健康的生活方式等。教育管理部門及學(xué)校應(yīng)對(duì)體育中考制度進(jìn)行改革，進(jìn)一步豐富體育中考的考試項(xiàng)目，或在考試時(shí)采取隨機(jī)抽取運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方式，避免體育課針對(duì)性練習(xí)考試項(xiàng)目；教育管理部門及學(xué)校還應(yīng)尋找運(yùn)動(dòng)技能考核和身體素質(zhì)測(cè)試的平衡點(diǎn)，做到既公平公正，又能為學(xué)校體育教學(xué)樹立正確的導(dǎo)向；另外，教育管理部門及學(xué)校可以適當(dāng)調(diào)整體育在中考成績(jī)中的權(quán)重，將體育擺在與其他科目同等重要的地位。

3.2 樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，改革教學(xué)方式方法

學(xué)校體育的教育理念是“以學(xué)生為本”，即以學(xué)生的健康發(fā)展為本。在樹立“以學(xué)生為本”的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)改革教學(xué)方法。常規(guī)的體育教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果低下，學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到有效提高。然而，體育課堂具有組織形式靈活多樣的特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)目的選取符合當(dāng)前教育改革發(fā)展需要和人才培養(yǎng)需要的教學(xué)方法，如合作探究教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。通過建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)興趣及習(xí)慣。

3.3 加強(qiáng)對(duì)體育課的考核、監(jiān)督、評(píng)價(jià)

體育中考對(duì)學(xué)校體育發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，但是體育課在實(shí)施過程中仍然存在很多問題，因此常態(tài)化的學(xué)校體育課考核、監(jiān)督不可或缺。因此，要進(jìn)一步完善學(xué)校體育教學(xué)考核、監(jiān)督機(jī)制。在平時(shí)的體育課教學(xué)中，對(duì)體育教師課堂教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，將其作為體育教師績(jī)效考核的重要內(nèi)容，及時(shí)糾正體育教師在教學(xué)中存在問題。同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在體育教學(xué)中表現(xiàn)突出的體育教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表彰，提高體育教師改進(jìn)教學(xué)方式方法、提高教學(xué)效果的積極性。

4 結(jié) 語

學(xué)校體育是“五育并舉”及提高學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的組成部分。當(dāng)前學(xué)校體育還存在許多問題需要不斷改革。體育中考作為一項(xiàng)重要的促進(jìn)學(xué)校體育改革發(fā)展的制度和動(dòng)力，要在準(zhǔn)確把握體育中考目標(biāo)和導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。