○ 天祝藏族自治縣教育局

民族地區(qū)交通不便、信息閉塞，初中學生知識欠缺、視野狹窄，同時也受制于少數(shù)民族語言的影響，寫作時確實存在一定的困難。提高學生的閱讀寫作創(chuàng)新能力，成為民族地區(qū)初中語文教師所面臨的難題，筆者扎根民族地區(qū)幾十年，從事語文教學實踐和教研工作，下面談談自己的幾點感受。

一、激發(fā)學生學習興趣，增強寫作信心

興趣是寫作的基本要素。學生興趣培養(yǎng)中教師起著決定性的作用，教師要深入到學生中去，傾聽學生的需求，結合學生身心發(fā)育規(guī)律和思維變化，及時關心和幫助學生，使他們從內心深處感受到教師是師長，是親密朋友。只要建立融洽的師生關系，營造輕松愉快的學習環(huán)境，學生才能興趣盎然地學習。

民族地區(qū)學校初中學生思想活躍，熱情洋溢，但對作文產(chǎn)生懼怕，解除學生對作文恐懼心理至關重要。首先，要淡化恐懼感。給學生講明白說話就是作文，把想說的話寫出來，作文雛形就成形了。其次，要增強寫作積累，通過多觀察、勤實踐樹立自信。要從日常生活中發(fā)現(xiàn)樂趣，安排學生做自己喜歡的小游戲活動，觀察同學的言行、表情，然后在課堂上即興表達出來，教師作為傾聽者，要及時抓住精彩片斷大力表揚。再次，要優(yōu)化作文教學。教學時先讓學生思考，相互交流，明確主題；評點時教師及時引導，歸納總結，肯定表揚；批改時要善于發(fā)現(xiàn)學生作文的亮點，優(yōu)秀作文要在班上表揚交流，同時要肯定大部分學生的作文。這樣學生既看到自己的優(yōu)點，又看到了自己與其他同學的差距，日積月累，循序漸進，興趣就會滋生。最后，要加強交流提高。建立班級文學社作為班級交流平臺，充分展示同學們的閃光點，有效激發(fā)學生的參與熱情和學習興趣。

二、廣泛閱讀拓展視野，豐富寫作知識

閱讀是寫作的基礎。教師要結合學生年齡特點指導學生閱讀課外書刊，通過閱讀感悟，豐富內心情感，掌握寫作方法。新課標要求初中學生對中外名著進行大量閱讀，教師可制訂學年度學生閱讀計劃和應讀篇目，督促學生按規(guī)定時間完成，要求寫讀書筆記，定期查看。閱讀要重視點滴積累，要求學生摘抄優(yōu)美詞句、名言警句等，輔以知識競猜、詩歌或散文朗誦比賽等活動，擴大學生的閱讀面，豐富學生的寫作知識，以多種方法和途徑達到讓學生積累寫作素材的目的。閱讀還須與作文教學結合起來，課本選入的文章都是文質兼美的，內容和語言風格各具特色，可讓學生仿寫，實行讀寫結合。如，授完《從百草園到三味書屋》后，請學生仿照第二段的景物描寫，寫家鄉(xiāng)一景點或校園一角。仿寫能使讀寫有效結合，學生真正能夠理解課文中心、語言特色和寫作技巧。教師也要融入到與學生同步的閱讀中，相互交換看法，表達不同觀點。作為民族地區(qū)學校語文教師，不但要時刻注重自己的品格修養(yǎng)，還需尊重民族傳統(tǒng)習俗并融入其中，教師所具有的人格魅力可以增強學生學習興趣。

三、多種渠道加強訓練，鼓勵寫作創(chuàng)新

寫作是熟能生巧的過程。只有寫作訓練達到一定的程度才會寫出優(yōu)美的文章。第一，教師要培養(yǎng)學生修改作文的習慣，提出批改要求讓學生修改，盡可能做到文通字順。第二，指導學生仿寫課文，努力形成個人的風格。第三，培養(yǎng)學生速寫能力，規(guī)定時間內完成作文，課外再認真修改，既提高了作文質量，又避免了抄襲作文的現(xiàn)象。第四，多渠道創(chuàng)新性練習，強化片斷作文訓練。如，學了《從百草園到三味書屋》中捕鳥的片段后，教師出示幾個相關聯(lián)的動詞讓學生結合自身玩過的游戲寫成短文；學了《故鄉(xiāng)》后速寫同班同學的外貌等，創(chuàng)新性的片段作文訓練能夠有效提高學生寫作能力。第五，教師要即時做到對學生作文的準確評價，有針對性地指導。學生的自改和互改，能夠取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

四、用心感悟體察生活，增強寫作感染力

作文源于生活，只有深入生活觀察和感知，有了深刻的體驗，才能寫出有感染力的文章。教師要善于利用重要節(jié)日或民族傳統(tǒng)節(jié)日，如，在“三八”節(jié)可讓學生為母親做一件事，記下做事的過程和體會，修改后在班上朗讀，這必定會產(chǎn)生很強的感染力。提高民族地區(qū)初中學生的作文寫作水平，就得激發(fā)寫作激情，培養(yǎng)他們的愛心，處處留心，發(fā)現(xiàn)生活中新奇的人和事，作一個生活的有心人。有了激情愛心，就會更加熱愛生活，回報社會，也就會被生活中許許多多的人和事所感動。有了激情愛心，在寫作時，語文教師只要加強作文寫作指導，就會寫出一篇篇優(yōu)秀的作文來。