○ 阿克塞哈薩克族自治縣小學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)在閱讀,良好的閱讀能力和習(xí)慣是寫作的重要基礎(chǔ)。在學(xué)生課外閱讀過程中，教師予以有效指導(dǎo)，可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力，能為學(xué)生扎實(shí)掌握寫作技巧打下良好的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)民族地區(qū)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的意義

加強(qiáng)民族地區(qū)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的意義重大。其一，有助于開闊學(xué)生的眼界，讓他們積累大量的詞匯量，培養(yǎng)其語感，提高他們的閱讀能力。它是對語文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，一定程度上調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，提高了其課外閱讀的興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中，既減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又提高了學(xué)習(xí)效率。其二，隨著信息化時代的到來，像“微課”、多媒體等在課外閱讀中廣泛應(yīng)用，使更多的學(xué)生積極參與到課外閱讀中來，把課堂知識學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，跳出了死板的書本教學(xué)限制。其三，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀范圍，提高了學(xué)生的整體閱讀能力，同時學(xué)生對文章的綜合分析能力也有效提高。

二、加強(qiáng)民族地區(qū)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的基本思路

要增強(qiáng)民族地區(qū)小學(xué)生課外閱讀的效果。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這是進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生整體閱讀素養(yǎng)的前提。從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的要求可以看出，閱讀的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開闊眼界，增加詞匯量，豐富知識。為此，教師應(yīng)盡量減少學(xué)生的作業(yè)量，給學(xué)生多提供閱讀的機(jī)會。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，離不開教師的日常教育和監(jiān)督，更離不開家長良好的家庭教育，同時要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢加強(qiáng)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，要堅持課外閱讀為輔，課內(nèi)課外互補(bǔ)的原則。小學(xué)語文閱讀教學(xué)僅靠教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀的效果，需要借助大量的課外閱讀資料?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，5～6年級學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，由此可以看出，對學(xué)生課外閱讀量和提高小學(xué)生閱讀能力的重視。加強(qiáng)民族地區(qū)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識和課外閱讀有機(jī)地聯(lián)系起來，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時，提高學(xué)生的閱讀效率，進(jìn)而提高整體的語文教學(xué)質(zhì)量。

三、加民族地區(qū)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的策略

多樣化的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)模式可以提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生多層面了解閱讀素材的來源，有利于增加學(xué)生的閱讀量。首先，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行閱讀教學(xué)。在日常教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)義務(wù)教育階段語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制訂符合學(xué)生實(shí)際的教案，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教師在閱讀教學(xué)過程中只是輔助學(xué)生閱讀，要尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生間的閱讀交流，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。如，人教版小學(xué)語文課文《鄉(xiāng)愁》體現(xiàn)了詩人余光中對故鄉(xiāng)戀戀不舍的情懷，表達(dá)了作者期待國家統(tǒng)一早日實(shí)現(xiàn)的美好愿望。詩人通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些具體的事物，把抽象的鄉(xiāng)愁形象地表達(dá)出來。教師可引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生感受余光中的思鄉(xiāng)情感，感悟詩人想表達(dá)的主題思想，體會詩人渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，從而增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的整體分析能力。其次，多渠道進(jìn)行閱讀。小學(xué)生對課外知識具有一定的好奇心，課堂閱讀內(nèi)容已經(jīng)滿足不了他們的需求。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的閱讀需求和喜好，多渠道地為學(xué)生提供閱讀資料，像《青年文摘》《讀者》《知音》等都是很好的選擇，這有利于增加學(xué)生的閱讀量，開闊其眼界，提高學(xué)生自主閱讀的能力。最后，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。隨著信息化時代的到來，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)已在很多學(xué)校得到普及，小學(xué)生課外閱讀也需要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，可從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的閱讀材料，并通過查閱資料來解決閱讀中遇到的各種難題。學(xué)生可以自主加入一些閱讀交流群，分享課外閱讀的經(jīng)驗，并把好的閱讀資源推薦給大家，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。與此同時，教師也需要為學(xué)生把好關(guān)。當(dāng)前，閱讀資料多種多樣，其中難免會摻雜一些不健康的內(nèi)容，因此，教師要為學(xué)生選擇積極健康具有閱讀意義的資料，如《紅樓夢》，作為四大名著之一，學(xué)生可以通過電視、電影等多種渠道對其進(jìn)行大概的了解，不限于死讀課本。

總之，民族地區(qū)學(xué)校語文教師要結(jié)合當(dāng)?shù)匦W(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，切實(shí)強(qiáng)化對他們的指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高他們自主閱讀的能力。