○ 通渭縣華家?guī)X學(xué)校

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語言、文體、語法的應(yīng)用都是需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，但實(shí)際教學(xué)中小學(xué)生活潑好動(dòng)，很難靜下心來學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生自主探究就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思考。下面，筆者就如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用自主探究法展開論述。

一、自主探究教學(xué)法的重要性

在閱讀教學(xué)中運(yùn)用自主探究法，可以充分提高學(xué)生獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)能力，幫學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生與他人協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生崇高的精神與人文素養(yǎng)，使學(xué)生各種能力全面發(fā)展，從而為初中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)是內(nèi)容復(fù)雜、形式多樣的，它包括了許多的理論知識(shí)與練習(xí)，其內(nèi)容的龐大與綜合性決定了它的難度，而小學(xué)生年齡幼小，天性愛鬧，本性活潑好動(dòng)，只有自主探究教學(xué)活動(dòng)更適合他們，可以最大限度地重視學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中更積極參與，充滿興趣。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，并產(chǎn)生滿足感、成就感，潛在的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到更深層次的培養(yǎng)，進(jìn)而提升語文綜合運(yùn)用能力。

二、自主探究閱讀教學(xué)的有效策略

1.對(duì)閱讀材料進(jìn)行拓展訓(xùn)練。在對(duì)小學(xué)語文閱讀材料的分析過程中，從字里行間可以看出作者對(duì)人對(duì)事的思考，旨在通過小學(xué)語文教師的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生感受其中的情感與人文價(jià)值。用清晰形象的內(nèi)容向小學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，這也是語文教學(xué)活動(dòng)的意義所在。所以，教師要通過拓展閱讀材料的訓(xùn)練，來吸引學(xué)生喜歡并富有激情地融入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字、語言的感覺，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如，在講解課文時(shí)，教師并不只是介紹課文本身的內(nèi)容，而是加上許多拓展資料作為比較和延伸，會(huì)讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以拓展學(xué)生的想象能力和思維能力。

2.閱讀教學(xué)中的聯(lián)系性。一切事物都是有聯(lián)系的，語文閱讀教學(xué)也不例外。自主探究閱讀教學(xué)其實(shí)就是在已知所掌握的內(nèi)容上再深入分析閱讀材料。因此，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自主理解文章所蘊(yùn)含的人文價(jià)值。切記：不要阻礙學(xué)生天性的釋放，他們這個(gè)年齡對(duì)事物有自己的理解，而教師需要去引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律，學(xué)習(xí)閱讀的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，然后再返回到閱讀中去檢驗(yàn)知識(shí)的實(shí)用性。由此，不但開闊了學(xué)生的思維，還更新了學(xué)生的知識(shí)體系。

3.自主探究閱讀對(duì)審美體驗(yàn)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要格外重視對(duì)學(xué)生審美體驗(yàn)的培養(yǎng)。不僅使學(xué)生體驗(yàn)課本中的人文價(jià)值，更要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。就是說不但要讀懂，研究文章內(nèi)容，更要讓學(xué)生去形成自己的審美。因此，教師可選取不同風(fēng)格的文章，帶學(xué)生去感受不同的語言魅力，讓文學(xué)氣息充滿閱讀教學(xué)的課堂。

4.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容相同的情況下，教師的個(gè)人習(xí)慣、講課順序會(huì)影響到學(xué)生接受知識(shí)的效果。小學(xué)語文教學(xué)中，教師會(huì)更加看重知識(shí)的深度與學(xué)生的掌握能力相適應(yīng)。如果教學(xué)過程中，教授的知識(shí)過于簡(jiǎn)單，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生變得不愿學(xué)習(xí)；而如果教授的內(nèi)容太難，也會(huì)讓學(xué)生有挫敗感，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。因此，教師在設(shè)計(jì)自主探究閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意合理劃分知識(shí)的難易度，既要有挑戰(zhàn)性，也不要太過困難。

5.想象力對(duì)自主閱讀探究的作用。學(xué)生的想象力在自主閱讀探究學(xué)習(xí)中是非常重要的。豐富的想象力可以掙脫各種束縛，使學(xué)生的精神世界更加單純，從而讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)激情。如，在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，可以讓學(xué)生盡情地放飛想象，在腦海中將文字表達(dá)轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)形象的圖畫，以加深學(xué)生對(duì)詩的體會(huì)。

6.自主探究中的討論。教師在講課的過程中，應(yīng)有自己的教學(xué)方式，要掌握上課的節(jié)奏。在講授過程中，可適當(dāng)提問，也可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。如，在學(xué)習(xí)《小馬過河》時(shí)，教師可以通過動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生去理解課文，并提問學(xué)生，你認(rèn)為小馬應(yīng)該怎樣做，以及為什么那樣做更好。學(xué)生在看過動(dòng)畫片后，會(huì)有許多自己的感受與疑問，教師可放手讓學(xué)生去討論，這更有利于學(xué)生個(gè)人思維能力的鍛煉，同時(shí)也可以得到不錯(cuò)的教學(xué)效果。