文/錢玉婷 王昊川 解泉華

大學生社區(qū)是學生生活、思想交流和能力培養(yǎng)的重要場所，被喻為“第一社會”“第二家庭”“第三課堂”的延伸，高校社區(qū)文化直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量、育人工作效果和學生個體素質(zhì)的提升。

因此，豐富和完善大學生社區(qū)的育人功能，有助于調(diào)動學生參與社區(qū)管理，參與文化建設(shè)的積極性，建立多層次、全方位、立體化的學生自我管理組織，進而提高學生自我教育，自我管理，自我服務(wù)的能力。

一、高校學生社區(qū)育人創(chuàng)新模式的背景透視

在全國教育大會上，習近平總書記提出了“加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國”的新要求。關(guān)于教育強國的論述，首先，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。其次，完善教育體系，就是要堅持德育、智育、體育、美育、勞動教育五育并舉、全面發(fā)展，重視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

大學生社區(qū)（即大學生住宿區(qū)，包括宿舍區(qū)和公寓區(qū)）是大學生學習、生活的重要場所，是大學生傳播信息、交流思想、探討問題的重要領(lǐng)域，對大學生的成長成才以及世界觀、人生觀和價值觀的形成具有深遠的影響，是新時代全員全過程全方位視角下德、智、體、美、勞的重要陣地和重要環(huán)節(jié)。學生社區(qū)育人是課堂教學、校園文化、社會實踐和管理服務(wù)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要補充，是改進和加強大學生思想政治教育的形勢需要；也是適應(yīng)高校內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需要；更是培養(yǎng)學生獨立、健全人格、公民意識和社會參與能力的全人教育的時代需要。

如果說人才培養(yǎng)是百年基業(yè)，那這“基地”就是“五育并舉”，而教育是面向未來的，而未來具有多樣性和不確定性。人才培養(yǎng)需從終身教育的角度審視，通過好的“土壤”和好的“生態(tài)”，讓學生在學校社區(qū)這個大熔爐里面發(fā)生好的“化學反應(yīng)”，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，具備家國情懷和擔當大任的時代新人。

二、高校學生社區(qū)育人現(xiàn)狀分析

為更好地順應(yīng)新時代下高校教育事業(yè)發(fā)展的要求，各高校在依托學生社區(qū)促進青年學生全面發(fā)展方面都有所實踐，然而其現(xiàn)實效果卻不盡相同，甚至長期被弱化、虛化、邊緣化。為了確切評估目前高校學生社區(qū)的育人功能發(fā)揮水平，筆者以高校學生為調(diào)查對象，開展問卷調(diào)查，由于受新冠肺炎疫情的影響，此次調(diào)研全部采用線上掃碼填寫問卷的方式，共收回609份，問卷主要涉及5個方面：高校學生社區(qū)在思想育人、黨建育人、學風育人、學術(shù)育人、文化育人方面的功能實現(xiàn)情況。針對本次調(diào)研的情況，分析如下：

（一）黨團核心作用發(fā)揮不夠

隨著人工智能、5G、區(qū)塊鏈等新科技和新媒體的迅猛發(fā)展，高校學生通過手機、掌上電腦等接觸到的碎片化的信息越來越多，包括外來文化、外來價值觀的大量輸入，給青年學生的興趣取向和文化訴求等思想觀念造成了極大的沖擊，也給大學生的價值體系和思辨能力帶來很大的影響。高等教育改革不斷深入，我國高校不斷擴招，學生生源“多地域、多民族”特征逐步顯現(xiàn)，大到風俗習慣，小到生活習慣，傳統(tǒng)、單一的學生社區(qū)育人管理模式已無法滿足高校全員、全過程、全方位育人要求的現(xiàn)實需要[1]。高校學生社區(qū)的黨團組織的核心作用發(fā)揮顯得尤為重要，如何主動搶占新媒體陣地、如何充分發(fā)揮學生團員、黨員的先進性，如何將日常的黨團工作深入社區(qū)，如何形成一支能主導(dǎo)社區(qū)思潮和傾向的生力軍，等等，這些都是亟待解決的問題。

（二）社區(qū)育人功能存在缺口

日常住宿管理和生活服務(wù)是目前我國高校學生社區(qū)最主要的服務(wù)功能，然而缺失了有意識的育人管理和育人服務(wù)，不能形成有效的社區(qū)育人氛圍，高校社區(qū)的學生主人翁地位不明顯，學生缺乏參與社區(qū)頂層設(shè)計的渠道，政策層面就將學生這一主要居住主體排斥在外，使學生產(chǎn)生“客居”的疏遠感，社區(qū)應(yīng)有的歸屬感和凝聚力大大減弱[2]。社區(qū)學生組織的作用發(fā)揮有限，學生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的自主意識不強，參與社區(qū)活動的積極性較低，如何為大學生提供切實有效的實踐鍛煉途徑，如何為大學生的學業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)以及職業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)和幫助，從這個層面來看，社區(qū)育人的功能并不完善，學習型、服務(wù)型、實踐型的學生組織亟待建立，讓高校社區(qū)真正建成大學生自己的家園[3]。

三、高校學生社區(qū)育人創(chuàng)新模式的研究

筆者以地方A高校的B社區(qū)“五微+3+X”創(chuàng)新模式的探索與示范為例，為高校學生社區(qū)育人的路徑探索和實踐創(chuàng)新提供有價值的借鑒和參考。

（一）“掌上五微”進社區(qū)，讓思政工作“活起來”

意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，為適應(yīng)新時代下大學生思想政治工作的要求和青年學生的需求，不斷強化互聯(lián)網(wǎng)思維和搶占陣地意識，以微信公眾號為媒介，B社區(qū)積極探索了“微時代”下大學生思想政治教育的載體創(chuàng)新，積極打造了“指尖平臺”，推出“掌上五微”建設(shè)，即：“微學習”“微論壇”“微典型”“微實踐”“微生活”。近兩年，結(jié)合青年學生關(guān)注點，以貼近青年學生的形式先后推出了139期欄目，點擊量達123836人次，其中單期最高點擊量達8773次，深受青年學生喜愛，打造了集學習、生活、社區(qū)為一體和更適應(yīng)新媒體時代用戶需求一站式便捷服務(wù)，“微線上”得到了良好的成效，切實增強了大學生思想政治教育的針對性和實效性，形成了全方位、多層次、多聲部的思政工作進學生社區(qū)的新媒體矩陣[4]。

（二）學習型、服務(wù)型、時間型學生組織進社區(qū)

1.學生黨員服務(wù)站

B社區(qū)大膽探索在學生公寓建立學生黨員服務(wù)站，服務(wù)站是由教師黨員指導(dǎo)，學生黨員和入黨積極分子組成的一個錘煉黨性、鍛造素質(zhì)、服務(wù)青年的平臺，是學生黨員自我教育、自我管理、自我服務(wù)的組織。服務(wù)站為學生黨員發(fā)展的全過程搭建了重要的鍛煉平臺，提供了重要的考核依據(jù)。服務(wù)站下設(shè)愛心助學部、宣傳部、組織部、學風建設(shè)部、社會實踐部共5個部門，服務(wù)站建立了組織機構(gòu)、工作職責、值班制度、管理辦法、考核辦法及評分量化標準、學生檔案庫。通過兩年來的運行，廣泛開展了理論學習、宣傳教育、愛心幫扶、志愿服務(wù)等活動，定期開展了黨員“公開答辯”和“述責答辯”以及黨員聯(lián)系寢室制度等舉措，真正將思想政治教育、學生黨建和學生公寓三者的有機結(jié)合，實現(xiàn)了大學生思想政治教育的全時段化，實現(xiàn)了學生黨建進社區(qū)的功能延伸，開辟了學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的新途徑。

2.學生學習與發(fā)展指導(dǎo)中心

B社區(qū)大膽探索在學生公寓建立學生學習與發(fā)展指導(dǎo)中心，重點開展朋輩學業(yè)幫扶工作。中心本著“按需供給、真幫實助、幫導(dǎo)結(jié)合、助力成長”的原則，結(jié)合學生的階段性特點和成長發(fā)展需求，將學生首考掛科頻率前5位課程、本科上課率超過50%的課程以及本科理工類選課率超過50%的課程納入學業(yè)輔導(dǎo)范圍，依托學生會、大學生科協(xié)等學生組織，遴選學霸志愿者組建“學霸講師團”，提供“一對一”或“一對多”的課程輔導(dǎo)，朋輩小講師們將為學業(yè)困難生提供高數(shù)、英語、大學物理、C語言、概率論等課程咨詢與幫輔，根據(jù)上課進度，梳理學科重點和考試難點；開設(shè)了“同輩計劃”，以線上打卡為主要形式，用于督促學業(yè)差生完成每天的學習計劃，分為單詞、閱讀、聽力、早起、晚自習等多個子計劃，打卡采取違約次數(shù)滿就清退的方式，旨在督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣；“朋輩QQ群答疑”，為學業(yè)困難生提供了線上答疑交流的平臺，在答疑群里，學生既可以提出自己的疑問，找“學科大神”為其支招，也可以為其他小伙伴答疑，體驗做學霸的快樂。通過兩年來的運行，學生的學業(yè)困難得到了有效解決，學生的發(fā)展能力得到有效提升，學生的掛科率顯著下降。

四、結(jié)語

高校的社區(qū)育人顯然不是一個新課題，各地方高校也有一些經(jīng)驗做法，新時代背景下，“德、智、體、美、勞”五育視角下，對高校社區(qū)育人的培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)模式就有了更新、更高、更迫切的要求。通過本文對A高校B社區(qū)育人模式的研究和分析，為地方普通高校學生社區(qū)育人提供了新的路徑選擇和思考方向。通過“五微+3+X”的模式創(chuàng)新，B社區(qū)構(gòu)建了一個學生社區(qū)育人的工作體系，成功打造了一系列學生社區(qū)育人的精品實踐活動和文化產(chǎn)品，形成了一些典型的社區(qū)育人工作案例，也成為A高校社區(qū)育人的新標桿。B社區(qū)的探索和示范，同樣為全國范圍內(nèi)的高校學生社區(qū)的人才培養(yǎng)奠定了重要基石和參考佐證，為“五育并舉”視域下高校學生社區(qū)做實、做深、做優(yōu)、做細、做亮育人工作，具有重大而深遠的意義。