文/羅紅娜

社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的改善與教育改革的發(fā)展，使大學(xué)生就業(yè)體制、渠道與程序都發(fā)生了改變。大學(xué)生就業(yè)不再按國(guó)家指令統(tǒng)一分配，而是按照市場(chǎng)人力資源配置進(jìn)行自適應(yīng)調(diào)節(jié)。面對(duì)新的就業(yè)沖擊，做好就業(yè)教育，將優(yōu)先人才資源合理分配到社會(huì)建設(shè)急需崗位，發(fā)揮人才最大效益，已經(jīng)成為高校就業(yè)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)[1]。在就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻的情況下，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育是做好就業(yè)指導(dǎo)工作最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)生就業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是社會(huì)對(duì)人才認(rèn)可與接納問(wèn)題，許多大學(xué)生在校期間缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力較差，雖然專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握較好，但其他相關(guān)知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)能力較差，不會(huì)靈活變通[2]。同時(shí)在就業(yè)過(guò)程中部分學(xué)生心理素質(zhì)無(wú)法適應(yīng)就業(yè)需求，心理承受能力與自我控制力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)淡薄，對(duì)自身綜合素質(zhì)無(wú)法做到客觀認(rèn)知。自身定位不準(zhǔn)確，一方面覺(jué)得自己沒(méi)有良好的人際關(guān)系與金錢(qián)調(diào)配，缺乏自信、沒(méi)有主見(jiàn)、存在自卑心理等讓部分大學(xué)生產(chǎn)生了躲避就業(yè)的負(fù)面情緒，喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生就業(yè)教育表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，因此想要做到達(dá)到較好的效果，需要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育的必要性研究，對(duì)就業(yè)教育工作進(jìn)行必要的思考。

一、明確就業(yè)方向

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意識(shí)》等相關(guān)文件規(guī)定，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育成為大學(xué)生教育中必要的一部分。當(dāng)今大學(xué)生在畢業(yè)后經(jīng)驗(yàn)不足，在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自身定位存在一定偏差，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)職業(yè)發(fā)展形勢(shì)了解不明確，導(dǎo)致就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題[3]。尤其在就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生就業(yè)則會(huì)顯得手足無(wú)措。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要結(jié)合當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)與大學(xué)生需求，幫助學(xué)生充分了解就業(yè)市場(chǎng)與職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，解決大學(xué)生就業(yè)中遇到的問(wèn)題，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值定位。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，不僅影響著大學(xué)生個(gè)人前途與發(fā)展，同時(shí)減少了經(jīng)驗(yàn)不足、自身職業(yè)規(guī)劃與目標(biāo)不夠明確等問(wèn)題，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供幫助。

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有一定指導(dǎo)作用，引導(dǎo)大學(xué)生正確的就業(yè)方向，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到就業(yè)教育中，引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)方向、明確就業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)良好職業(yè)道德的同時(shí)，激發(fā)出團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。加強(qiáng)就業(yè)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，這也成為實(shí)施高校就業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)精神的重要途徑。加強(qiáng)就業(yè)教育能夠有效提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力與職業(yè)意識(shí)等多方面綜合品質(zhì)[4]。幫助大學(xué)生了解自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)認(rèn)清自身市場(chǎng)適應(yīng)方向，客觀理智地面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)教育的加強(qiáng)，提升了大學(xué)生包括道德品質(zhì)、健康心理以及良好誠(chéng)信等在內(nèi)的職業(yè)素質(zhì)，在一定程度上提升了大學(xué)生求職成功率。除此之外，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、就業(yè)思維能力與溝通等綜合就業(yè)能力也能因此不斷完善，培養(yǎng)大學(xué)生正確看待問(wèn)題能力，進(jìn)一步保證就業(yè)成功。

大學(xué)生職業(yè)選擇是其未來(lái)發(fā)展與前途的具體體現(xiàn)，就業(yè)選擇作為大學(xué)生人生中的關(guān)鍵一步，如果所從事行業(yè)能符合自身專(zhuān)業(yè)、興趣等，那么在工作過(guò)程中就會(huì)更加努力，也更愿意在職業(yè)中發(fā)揮自身價(jià)值[5]。如果所選擇職業(yè)自身不感興趣，則在工作上會(huì)更容易出現(xiàn)消極情緒，很難在事業(yè)上取得成就。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育能夠有效幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與就業(yè)觀，通過(guò)日常學(xué)習(xí)與生活，在教師引導(dǎo)下提升自身綜合能力，在專(zhuān)業(yè)方面上，予以正確引導(dǎo)。將理論知識(shí)與社會(huì)崗位實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)自身適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)知識(shí)與就業(yè)能力的雙重提升。其次，大學(xué)生就業(yè)教育的加強(qiáng)針對(duì)面試技巧、就業(yè)形勢(shì)解讀以及簡(jiǎn)歷制作等方面進(jìn)行，在一定程度上幫助大學(xué)生設(shè)計(jì)良好自我形象，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更好地展現(xiàn)自己，找到適合自己的崗位。加強(qiáng)就業(yè)教育的主要目的在于培養(yǎng)符合社會(huì)與崗位所需人才，如果大學(xué)生不能符合社會(huì)所需，那么將不會(huì)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)起到應(yīng)有作用，對(duì)社會(huì)與國(guó)家來(lái)說(shuō)都將成為一個(gè)難題。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需求，更符合高校教育變革要求，切實(shí)開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)教育，做好大學(xué)生成才與就業(yè)工作，幫助大學(xué)生順利迎接新時(shí)代的到來(lái)。

二、提升就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)同樣也是大學(xué)生自我社會(huì)價(jià)值的一種體現(xiàn)，主要取決于大學(xué)生自身能力與社會(huì)用人單位需求的符合程度。大學(xué)生就業(yè)教育的加強(qiáng)間接影響與幫助了學(xué)生，通過(guò)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作為大學(xué)生提供可靠的市場(chǎng)招聘信息，及時(shí)做好大學(xué)生就業(yè)政策形勢(shì)分析，為大學(xué)生提供相關(guān)心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀以及聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家向大學(xué)生傳授求職與面試技巧等相關(guān)輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生順利畢業(yè)[6]。就業(yè)教育的加強(qiáng)，不僅在于學(xué)生自身輔導(dǎo)方面，更在于通過(guò)高校利用社會(huì)整合資源，鼓勵(lì)企業(yè)走出校園，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的方式，與大學(xué)生分享企業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)教育上培育符合社會(huì)要求的職業(yè)人才。校企合作的就業(yè)教育模式，讓企業(yè)為大學(xué)生提供了實(shí)習(xí)崗位，在實(shí)習(xí)崗位上為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)設(shè)備，以達(dá)到更好的人才培養(yǎng)方向。在大學(xué)生畢業(yè)前提供專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)，能夠提升學(xué)生工作能力，制定更加明確的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，就業(yè)教育中應(yīng)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)資金等相關(guān)資助。并通過(guò)開(kāi)展校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等相關(guān)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果予以肯定及獎(jiǎng)勵(lì)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。

當(dāng)代大學(xué)生作為承載社會(huì)轉(zhuǎn)型與多元文化碰撞的主體，自身主觀意識(shí)決定了其在社會(huì)上的行為。大學(xué)生即將踏出校門(mén)時(shí)正處于認(rèn)知發(fā)展階段，表現(xiàn)出來(lái)的心態(tài)也是積極向上的，正是加強(qiáng)就業(yè)教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)其就業(yè)態(tài)度[7]。許多大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)只關(guān)注就業(yè)狀況，對(duì)自身能力與職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠全面，出現(xiàn)了以就業(yè)為本的學(xué)習(xí)傾向。因此加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，能夠把握大學(xué)生就業(yè)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，充分尊重當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)其積極影響，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，對(duì)人才供應(yīng)有著大量需求。大學(xué)生作為高層人力資源，具有高素質(zhì)文化、創(chuàng)新能力強(qiáng)、文化素質(zhì)高、思想活躍、滿足時(shí)代科技發(fā)展等特點(diǎn)。加強(qiáng)就業(yè)教育能夠幫助大學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，發(fā)揮大學(xué)生特長(zhǎng)，從而推動(dòng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)。

三、拓寬就業(yè)渠道

大學(xué)生就業(yè)教育的加強(qiáng)，不僅能夠全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而且對(duì)培養(yǎng)有理想、有道德的高素質(zhì)人才提出了更高的要求。大學(xué)生就業(yè)模式從傳統(tǒng)的統(tǒng)招統(tǒng)配模式，向自主擇業(yè)、雙向選擇模式轉(zhuǎn)變，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻也意味著大學(xué)生在畢業(yè)求職期間會(huì)遇到更多的困難與挫折。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育使大學(xué)生在校期間接受相關(guān)指導(dǎo)與培訓(xùn)，培養(yǎng)正確就業(yè)觀念，降低對(duì)社會(huì)工作要求，增加了大學(xué)生就業(yè)成功率[8]。同時(shí)為大學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)法律知識(shí)，讓大學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)法律政策，能夠讓大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中更好地維護(hù)自身權(quán)利。在校輔導(dǎo)期間，教師與學(xué)生多接觸，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)思想，及時(shí)予以正確指導(dǎo)，同時(shí)做好就業(yè)跟蹤調(diào)查。

如今大學(xué)生就業(yè)經(jīng)常面臨找不到相應(yīng)工作崗位，而用人單位找不到所需人才的問(wèn)題。一方面，大學(xué)生就業(yè)數(shù)量的增加使得市場(chǎng)中出現(xiàn)大量待就業(yè)人員，但這一大量人力資源卻得不到合理分配與利用。在這種情況下，需要在加強(qiáng)就業(yè)教育的同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)走向、就業(yè)形勢(shì)與專(zhuān)業(yè)崗位需求，了解大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)與企業(yè)用人需求，以便幫助大學(xué)生在了解就業(yè)形勢(shì)的同時(shí)樹(shù)立正確就業(yè)觀，選擇最能發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)與才能的工作崗位，從而優(yōu)化人力資源合理配置，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，就業(yè)教育不僅是學(xué)校的教育義務(wù)，更是政府的職責(zé)，相關(guān)一系列政策與措施的出臺(tái)也為鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)提供了相關(guān)支持，同時(shí)社會(huì)也為其提供了相關(guān)的崗位與創(chuàng)業(yè)資金等。在這些相關(guān)支持下，高校在加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育方面，要做到整合內(nèi)外資源，發(fā)動(dòng)政府與社會(huì)等多方力量，做好大學(xué)生就業(yè)工作。通過(guò)對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育的必要性研究，提出大學(xué)生就業(yè)教育的重要途徑，分析大學(xué)生實(shí)際就業(yè)形勢(shì)，切實(shí)分析當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題分析大學(xué)生就業(yè)教育存在的不足，并從多角度出發(fā)加強(qiáng)就業(yè)教育，提升大學(xué)生就業(yè)率。