徐 瑤

1 前言

和諧關(guān)系一直是人們不斷追求的一種精神、環(huán)境、物質(zhì)、行為恰到好處的理想狀態(tài)。在“和諧”的認識和追求上東西方文化表現(xiàn)出不約而同。中國的《論語·學(xué)而》提到：“禮之用，和為貴。”制度化的禮節(jié)和精神上的和諧，兩者靈活互動，共生同長，不可或缺。古希臘思想家柏拉圖的著作《理想國》則勾勒出一幅正義之邦的畫面，主張“公正和諧”[1]。高校作為整個社會系統(tǒng)的重要組成部分，其和諧校園的建設(shè)有利于推動和諧社會，同時也彰顯大學(xué)精神。

教育部關(guān)于《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動規(guī)劃(2015-2018年)》的工作任務(wù)中也指出：加強校園文化建設(shè)，支持學(xué)生社團活動，遴選一批特色校園文化品牌，充分發(fā)揮校園文化對職業(yè)精神養(yǎng)成的獨特作用，創(chuàng)建平安校園，和諧校園[2]。該文件的出臺為校園文化推動高等職業(yè)教育發(fā)展提供了強有力的理論依據(jù)，將勢必影響其發(fā)展進程。校園體育文化作為校園文化的反映，校園文化作為和諧校園的有力補充，與和諧校園的建設(shè)相輔相成，和諧校園的發(fā)展將為校園體育文化的形成和蓬勃發(fā)展提供豐富的“養(yǎng)料”。

2 校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化作為社會文化形態(tài)之一，即具有社會文化的共性，又兼具大學(xué)精神與價值體現(xiàn)，按照其指標(biāo)體系可分為制度文化、精神文化、物質(zhì)文化以及行為文化四個層面[3]。

2.1 日臻完善的體育制度文化

體育制度文化是校園體育文化的“盔甲”，它包括三個方面：一是在校園體育文化中約定俗成的條例條款，二是專門制定指導(dǎo)和管理課外體育活動、運動代表隊、運動場館以及體育教學(xué)等與體育有關(guān)聯(lián)的規(guī)章制度，三是體育組織機構(gòu)為順利開展體育教學(xué)、體育學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)而體現(xiàn)的結(jié)構(gòu)規(guī)范[4]。具體表現(xiàn)為運動隊管理辦法、體育社團的規(guī)章制度、體育場地場館管理辦法以及校內(nèi)體育競賽的辦法等。體育制度文化為校園體育文化秩序井然的健康發(fā)展提供了有力的制度保障。

2.2 歷久彌堅的體育精神文化

體育精神文化是校園體育文化的“靈魂”，它包括體育信仰、體育意識形態(tài)、體育符號、體育價值認同等元素，這些文化元素展現(xiàn)了大學(xué)所要呈現(xiàn)的體育價值訴求和體育思想表達，凝聚了形而上的哲學(xué)思想，反映了大學(xué)體育特色的文化軟實力，作為校園體育文化的核心，具有強烈引導(dǎo)性，能夠有效塑造校園體育文化價值，對形成具有本校特色的濃厚校園體育文化具有深遠意義。而在長期的體育精神文化熏陶下，師生更容易將自身融入在該校體育氛圍和環(huán)境中，去探索積極健康的生活方式，追求向上的生活態(tài)度，形成良好的科學(xué)鍛煉習(xí)慣。體育精神文化可具體體現(xiàn)在吉祥物的設(shè)計、口號的創(chuàng)編以及代表隊隊徽的設(shè)計，因此體育物質(zhì)文化是體育精神文化的具體體現(xiàn)。

2.3 豐富多樣的體育物質(zhì)文化

體育物質(zhì)文化是校園體育文化的“骨骼”，它包括體育場館、體育設(shè)施、體育器械以及體育經(jīng)費投入，它不僅單指表象性的實物，還包括實物中所蘊含的體育精神、體育思想和體育觀念。如體育雕塑、體育場館設(shè)計等都體現(xiàn)了人的體育情操、情趣和意識，體育物質(zhì)文化是體育精神文化的具體表達，是體育精神文化的載體，通過體育物質(zhì)文化“傳情達意”，并且代表哲學(xué)思想中的形而下，良好的體育物質(zhì)文化將激發(fā)師生的運動熱情，提高他們的運動參與度。

2.4 堅持不懈的體育行為文化

體育行為文化是校園體育文化的“肌肉”，它讓校園體育文化更加的充實和豐滿，包括上課的出勤率、課外體育鍛煉的頻率和時間、運動代表隊競賽成績的優(yōu)劣、學(xué)生體質(zhì)測試優(yōu)生率和及格率以及學(xué)生運動會參與率和覆蓋面等。通過體育行為文化的具體展現(xiàn)從很大程度上反映出校園體育文化的深度和厚度，是衡量校園體育文化建設(shè)重要的參數(shù)。

3 校園體育文化與和諧校園構(gòu)建的互動關(guān)系

3.1 校園體育文化助推和諧校園的建設(shè)

3.1.1 建立完善的校園體育制度，建設(shè)和諧校園的保護層

淮南子曰：矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。道出了凡事皆有標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，只有在規(guī)則的指導(dǎo)下才能因勢利導(dǎo)，順理成章，換來勃勃生機。為了使校園體育文化有章可循，保障校園體育活動順利開展，校園體育制度應(yīng)運而生。校園體育規(guī)章制度是學(xué)校體育行為規(guī)則的描述，是一種顯示學(xué)校體育文化的制度化呈現(xiàn)，是一種顯性的文化特征，完善的校園體育文化制度一方面使校園范圍內(nèi)的個人處于公正、公平環(huán)境，保障每一個人在制度范圍內(nèi)人人平等；另一方面培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、勇于進取、崇尚理性的精神風(fēng)貌。每一個體育制度的制定都是以平等為原則，要求在校園范圍內(nèi)每個人都要恪守和執(zhí)行，體現(xiàn)良好的體育精神和體育素養(yǎng)。體育規(guī)章制度也是保障學(xué)校體育工作規(guī)范化、開展的必備條件，最大程度發(fā)揮學(xué)校體育在社會體育中的作用，充分保護學(xué)生合法體育活動和體育權(quán)利的有效“武器”，同時也約束了不合時宜的體育行為，樹立體育標(biāo)準(zhǔn)，因此促進了和諧校園的發(fā)展。

3.1.2 培育特色的校園體育精神文化，塑造和諧校園的核心層

校園體育文化建設(shè)的重要任務(wù)就是培育一種特殊的大學(xué)精神——校園體育精神，它是校園文化的“靈魂”，通過在校園范圍內(nèi)開展不同形式的體育文化活動，傳遞具有該校深刻烙印的體育精神，促進共同價值理念的形成。校園體育活動既是展示校園體育精神的舞臺，又是培養(yǎng)校園體育精神的沃土。優(yōu)秀的體育作風(fēng)，良性的體育競爭、和諧的同伴關(guān)系是校園體育精神的主旨。在體育精神文化的培育中我們要規(guī)范和制定體育道德標(biāo)準(zhǔn)，對在體育考試中舞弊，在體育競賽中不尊重對手等與體育精神相背離的不良行為予以堅決的抵制。師生在校園體育精神文化的熏陶下，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的精神風(fēng)貌，我們和諧校園的建設(shè)才具有感召力。在校園體育精神文化的培育上我們要結(jié)合本校傳統(tǒng)、優(yōu)勢、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及大學(xué)精神，才能深入挖掘校園體育文化精神，進而提煉出具有本校特色的體育精神文化。

3.1.3 打造系統(tǒng)的校園體育物質(zhì)文化，營造和諧校園的基本層

加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)最主要就是投入硬件設(shè)施，這個方面需要學(xué)校投入大量的人力、物力和財力去完成，同時也需要相應(yīng)部門的通力配合與協(xié)作，順暢的溝通、信息的及時反饋和環(huán)環(huán)相扣的工作流程等都將影響校園體育物質(zhì)文化的進展程度。體育設(shè)施的質(zhì)量、運動場館的設(shè)計、體育場地的布局以及體育器材的完備都將影響體育物質(zhì)文化的最終建設(shè)，這些設(shè)施、設(shè)計、布局本來就承載著體育物質(zhì)文化，是一種文化表象，而特色體育格言的懸掛、體育雕塑的擺放，錯落有致的場地布局，本就是一場體育美學(xué)的輸出，學(xué)生在這樣的體育物質(zhì)環(huán)境中不僅拓展學(xué)生的體育文化視野，也加深了對體育美學(xué)的認識，在體育物質(zhì)文化的熏陶下智育、體育和美育都能夠得到不同程度的提升。因此在校園體育物質(zhì)文化建設(shè)前期我們要對整體進行合理科學(xué)的規(guī)劃，哪里設(shè)置足球場，哪里設(shè)置體育雕塑，哪里設(shè)置羽毛球場等都應(yīng)該講究體育美學(xué)，才能優(yōu)化體育活動環(huán)境，才能拉近學(xué)生與體育文化的距離，而體育美學(xué)的出現(xiàn)也促進和諧校園的建設(shè)。

3.1.4 落實有效的校園體育行為文化，實踐和諧校園的中心層

通過開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動來滿足大多數(shù)學(xué)生的不同體育需求，吸引更多的學(xué)生參與來體育活動中。切實開展體育文化活動，不斷提升師生的體育素養(yǎng)、體育精神和體育行為，除開展常規(guī)性的運動會和體育競賽外，還可以開展體育知識講座、體育攝影、校園體育符號設(shè)計等，通過自身親自參與使學(xué)生能夠全方位的感受校園體育文化，形成良好校園體育文化風(fēng)氣和氛圍，構(gòu)建和諧校園。在體育文化節(jié)的形式和內(nèi)容上推陳出新，多方式、多角度、多維度推動校園體育文化的發(fā)展，為師生提供展示體育才華的空間和舞臺，培養(yǎng)師生的體育道德和精神。同時根據(jù)學(xué)校自身的實際情況建立體育競賽代表隊，通過運動隊在國內(nèi)外賽場的精彩表現(xiàn)，用優(yōu)異的運動成績刺激和帶動更多體育行為的出現(xiàn)，同時在體育行為實施過程中我們要積極加強引導(dǎo)，并實施規(guī)范的組織和科學(xué)指導(dǎo)，才能達到良好體育行為效果，延續(xù)體育行為，也才能促進和諧校園的發(fā)展，并形成全校和諧共進的局面。

3.2 和諧校園的發(fā)展為校園體育文化提供豐富的“養(yǎng)分”

首先和諧校園是積極健康、活潑和諧、布局合理的理想狀態(tài)。在環(huán)境上體現(xiàn)為凈化、綠化和美化，在教學(xué)教風(fēng)上呈現(xiàn)為知識化、教育化和人文化，師生愛校知校，遵守規(guī)章制度，積極參與學(xué)校各方面的建設(shè)。師生積極參與校園體育文化建設(shè)，在體育活動中相互交流與溝通，團結(jié)協(xié)作，共同為目標(biāo)而拼搏奮斗，這樣才能加快校園體育文化的建設(shè)步伐。其次由于學(xué)校體育目標(biāo)與學(xué)校組織目標(biāo)存在著協(xié)調(diào)關(guān)系，學(xué)校各項體育活動在學(xué)校層面的有效組織下得到師生認同、支持并逐漸擴大，校園體育文化在這一過程中建設(shè)步伐逐漸加快。再次和諧發(fā)展教育作為和諧校園教育中關(guān)鍵，實現(xiàn)了對全體學(xué)生的全面發(fā)展的教育,實現(xiàn)個人的和諧發(fā)展，滿足了和諧教育中和諧的教育關(guān)系、和諧的教育內(nèi)容以及和諧的教育過程的要求, 達到了真正的和諧發(fā)展教育的目的。最后和諧校園的建設(shè)促進了學(xué)生身心的全面發(fā)展，實現(xiàn)了和諧的人際關(guān)系，是完善人格的要求。人與人之間，多一點尊重、多一點自律，和諧校園的構(gòu)建將水到渠成，而這正是校園體育文化所倡導(dǎo)的團結(jié)協(xié)作、和諧發(fā)展。

4 總結(jié)

校園體育文化外作用于積極參與的體育行為，內(nèi)作用于團結(jié)拼搏的體育精神，將身體與精神合二為一進行錘煉與打磨，外塑形象，內(nèi)化心靈，首先實現(xiàn)自身的和諧，其次在校園體育文化的熏陶下實現(xiàn)集體的和諧，最后促進和諧校園的發(fā)展，達到“政通人和”。校園體育文化在和諧校園的豐富養(yǎng)分中茁壯成長，促進其制度、精神、物質(zhì)和行為文化的全面建設(shè)，形成具有和諧校園特征、帶有自身文化特色的校園體育文化體系，兩者相輔相成，互相影響，互相作用，同心協(xié)力，齊頭并進。