文/鮑春曉

針對目前全國高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，學(xué)生的思政教育在教學(xué)活動中顯得尤為重要。因為思政教學(xué)開展的主要目的是為了樹立學(xué)生正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自身的人生價值觀，進而起到提升自身綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展并良好就業(yè)的作用，因此大學(xué)生思政教育與就業(yè)兩者之間存在著密不可分的關(guān)系?；诓煌瑢W(xué)生自身的差異性，結(jié)合市場經(jīng)濟長期處于動態(tài)化發(fā)展趨勢，導(dǎo)致高校仍存在大學(xué)生就業(yè)率較低的問題[1]。目前畢業(yè)生由于缺乏正確的思政教育，對自身未來就業(yè)缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)擇業(yè)中沒有明確目標(biāo)，盲目就業(yè)造成學(xué)生社會需求崗位之間的銜接程度較低，或部分學(xué)生的就業(yè)期望值過高，一直無法找到心儀的就業(yè)崗位，錯過最佳就業(yè)時間。此外，部分大學(xué)生在就業(yè)市場調(diào)查中表示期望去大城市尋找就業(yè)機會，沒有樹立正確的人生價值觀，且存在少部分學(xué)生為了順利畢業(yè)，在校期間以考取或偽造各類專業(yè)證書為學(xué)習(xí)的主要方向，變相提高自身在就業(yè)中的價值，但在實際工作崗位中由于缺少真才實學(xué)和實踐經(jīng)驗，最終還是無法獲得很好的發(fā)展。

基于高校思政教學(xué)，對學(xué)生就業(yè)及后期發(fā)展造成了不同程度的影響，以此下述將結(jié)合當(dāng)下就業(yè)發(fā)展及高校思政教學(xué)現(xiàn)狀，開展思政教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用進行研究，為提升高校畢業(yè)生就業(yè)率、提高學(xué)生就業(yè)成功率提出思考。

一、輔助學(xué)生掌握社會就業(yè)趨勢

高校思政教育在提高學(xué)生自身文化素養(yǎng)方面起到了十分關(guān)鍵的作用，基于當(dāng)下社會形勢的動態(tài)化發(fā)展，學(xué)生就業(yè)形勢同步發(fā)生變化，學(xué)生很難直接掌握具有時效性的市場信息[2]。以此，高校選擇通過思政課堂教學(xué)，輔助學(xué)生掌握當(dāng)下社會就業(yè)趨勢，樹立學(xué)生對于就業(yè)擇業(yè)的正確觀念，加深學(xué)生對于就業(yè)市場現(xiàn)行制度改革的重要性，提出學(xué)生就業(yè)正確方向。學(xué)生通過學(xué)習(xí)思政知識及教師傳遞的就業(yè)思想，結(jié)合當(dāng)下就業(yè)市場形勢，合理地制定就業(yè)規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)方向，科學(xué)地選擇在自身能力范圍內(nèi)的崗位作為就業(yè)首選，有效地提升專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，適當(dāng)減輕地方政府的就業(yè)壓力[3]。教師作為教學(xué)活動的領(lǐng)航人，在思政教學(xué)中通過參與市場調(diào)研活動實時掌握相關(guān)就業(yè)信息，并利用自身專業(yè)知識整合多渠道獲取的專業(yè)信息，對市場中主流行業(yè)實施精準(zhǔn)的就業(yè)定位及分析，為學(xué)生分析市場中主流就業(yè)崗位，正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。此外，在思政教學(xué)中教師需要及時掌握有關(guān)部門提出促進就業(yè)政策與方針，對于學(xué)生在面試或擇業(yè)中出現(xiàn)的問題給予專業(yè)的解答，進而使學(xué)生在面對大型就業(yè)現(xiàn)場時做出正確的決策。

二、幫助樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念

通過高校思政教育課提升學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，提高學(xué)生在面對困難與挫折過程中的抗打擊能力，進而使畢業(yè)生能更加良好地適應(yīng)社會需求與發(fā)展，滿足企業(yè)崗位對學(xué)生提出專業(yè)要求的同時，樹立學(xué)生正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，可以起到下述三個方面的作用。

其一，思政教學(xué)可提高學(xué)生的求職自信心。學(xué)生在面試過程中，是否能保持良好的心態(tài)與面試官交流，對學(xué)生就業(yè)可起到?jīng)Q定性作用，由于大部分面試時間較短，考官對于學(xué)生的了解僅限于面試中的時間，在很大程度上對學(xué)生的掌握或定位不夠精準(zhǔn)，對學(xué)生的專業(yè)水平了解僅處于表層，若學(xué)生在此過程中表現(xiàn)出對自身的信心，會為面試官留下較好的印象，認(rèn)為學(xué)生即使不具備較高的學(xué)術(shù)水平，但在工作中一定具有良好的工作潛力[4]。

其二，可提高學(xué)生的適應(yīng)社會能力。作為評價學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵指標(biāo)之一，適應(yīng)能力較強的學(xué)生通常更能良好地與企業(yè)中其他同事交流，更快地融入工作集體，提高企業(yè)生產(chǎn)或員工工作的效率。高校思政教學(xué)的側(cè)重點是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及決策分析能力，學(xué)生在企業(yè)中工作可及時地發(fā)現(xiàn)項目中潛在的市場風(fēng)險，進而提出可實施的修正方案，為企業(yè)發(fā)展獲取更高的市場利潤。

其三，樹立學(xué)生正確的就業(yè)心理。由于學(xué)生在參與思政學(xué)習(xí)的過程中，就業(yè)指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃，提供學(xué)生定期心理健康輔導(dǎo)，避免由于市場發(fā)展形勢嚴(yán)峻或?qū)W生心理綜合素質(zhì)較弱，造成的學(xué)生就業(yè)壓力過大形成的心理健康問題，完善學(xué)生心理健康的建設(shè)，樹立學(xué)生正確的就業(yè)擇業(yè)觀念。

三、幫助學(xué)生解決就業(yè)求職中的潛在問題

大部分學(xué)生在就業(yè)或求職的過程中，會由于面試單位提供的不同崗位或不同待遇，影響學(xué)生面試發(fā)揮，進而產(chǎn)生一些就業(yè)方面的問題，這些問題會導(dǎo)致學(xué)生在后期的發(fā)展中出現(xiàn)一些人生觀或價值觀的扭曲，在一定程度上抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，且不滿足于教育部門對學(xué)生提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的要求。為此，教師在開展校園思政教學(xué)過程中，可結(jié)合歷史中一些成功創(chuàng)業(yè)人士的真實案例，對學(xué)生展開思想上的教育，對于學(xué)生提出的在就業(yè)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生用正確的眼光看待，并根據(jù)問題出現(xiàn)的原因，調(diào)整思政教學(xué)方向，針對具體出現(xiàn)的問題，提供學(xué)生合理的就業(yè)分析，找出學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)問題的根本原因，引導(dǎo)畢業(yè)生保持一個相對樂觀的心態(tài)開展就業(yè)活動[5]。結(jié)合經(jīng)濟市場中不同行業(yè)對人才提出的不同要求，對學(xué)生實施對外交往能力、市場應(yīng)變能力、團隊協(xié)作能力等多方面的培養(yǎng)，保持學(xué)生遇到困難堅韌不氣餒的品德，正確地對待就業(yè)中出現(xiàn)的問題。

四、結(jié)語

基于當(dāng)下市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，隨著高校思政教育改革的不斷深入，通過從三個方面提出思政教育對學(xué)生就業(yè)的影響，以提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)、樹立學(xué)生正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，并幫助學(xué)生掌握不同行業(yè)在市場內(nèi)的發(fā)展趨向，分析不同社會形勢下企業(yè)崗位對學(xué)生提出的要求，為學(xué)生后期離開校園走向工作崗位提供了正確的發(fā)展方向。