文/萬(wàn)晨旭

隨著網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的行業(yè)發(fā)展模式逐漸打破了傳統(tǒng)和單一的行業(yè)發(fā)展模式，進(jìn)而形成了以“傳統(tǒng)行業(yè)”和“互聯(lián)網(wǎng)”相結(jié)合為主的全新的商業(yè)形態(tài)和商業(yè)途徑。與此同時(shí)，在以互聯(lián)網(wǎng)為主體媒介的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，大學(xué)生如何更好地進(jìn)行自我的職業(yè)規(guī)劃，如何科學(xué)地對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行選擇，成了廣大高校和社會(huì)各界所關(guān)心的重要問(wèn)題。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的職業(yè)規(guī)劃教育，能幫助大學(xué)生樹(shù)立起必要的就業(yè)理念，更加全面地對(duì)自身的就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理的定位及認(rèn)知，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘自身的就業(yè)發(fā)展方向，從而推動(dòng)大學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展生涯中的選擇及決斷。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一概念最早由西方國(guó)家提出，是人力資源管理中的重要組成部分和內(nèi)容之一。其概念最初從“職業(yè)指導(dǎo)”一詞發(fā)展和衍化而來(lái)，在就業(yè)理論和職業(yè)方法的層面上得到了豐富和拓展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的“指導(dǎo)”概念逐漸轉(zhuǎn)變和偏向了“輔導(dǎo)”性的方向，從而更加注重就業(yè)者自身的主觀性和能動(dòng)性培養(yǎng)，進(jìn)而形成了“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念[1]。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指的是學(xué)生在大學(xué)就讀期間，建立在對(duì)自身充分認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)長(zhǎng)等進(jìn)行分析，從而科學(xué)合理地確定和選擇出自身的職業(yè)發(fā)展安排，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)就業(yè)人才和就業(yè)崗位的充分匹配。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素

（一）傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響

在我國(guó)傳統(tǒng)就業(yè)體制及經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系的影響下，很多大學(xué)生的就業(yè)選擇會(huì)受到來(lái)自家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩的干涉，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該找到和獲取高薪、穩(wěn)定、舒適性較高的工作崗位，在這種就業(yè)理念和就業(yè)思想的影響下，很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，會(huì)過(guò)于片面化和單一化地關(guān)注于收入水平、企業(yè)規(guī)模、職業(yè)地位等，對(duì)未來(lái)就業(yè)的崗位要求過(guò)高，帶有過(guò)強(qiáng)的功利性，而且無(wú)法認(rèn)清實(shí)際的就業(yè)市場(chǎng)需求情況和自身的就業(yè)情況，不僅阻礙了客觀化、理想化的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，而且很不利于學(xué)生職業(yè)興趣的樹(shù)立和培養(yǎng)，進(jìn)而影響了學(xué)生今后職業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)校因素的影響

當(dāng)前，各大高校已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的嚴(yán)峻性和重要性，都在積極開(kāi)設(shè)相關(guān)的教育和培訓(xùn)指導(dǎo)課程。但由于在課程的開(kāi)展和實(shí)施過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)性的監(jiān)督和管理體系，使得教學(xué)成效未得到充分地體現(xiàn)。與此同時(shí)，高校內(nèi)尚未完全建立起專(zhuān)門(mén)性就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，很多職業(yè)教育工作流于表面和形式，沒(méi)有形成針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)而言更具個(gè)性化和有效化的指導(dǎo)辦法，為大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和教學(xué)帶來(lái)了極大的阻礙。還有很多高校沒(méi)有針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展背景下的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)缺乏準(zhǔn)確的了解及認(rèn)知，阻礙了對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性輔導(dǎo)。

（三）學(xué)生自身因素的影響

1.缺乏足夠的重視

學(xué)生缺乏對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的理性認(rèn)知和正確理解。隨著當(dāng)今高等教育普及程度的提升，各大院校都在不斷進(jìn)行擴(kuò)招，從而使得每年面臨就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，為就業(yè)市場(chǎng)有效的崗位需求帶來(lái)了巨大的壓力，畢業(yè)生人群數(shù)量與就業(yè)崗位需求數(shù)量的供求比例嚴(yán)重失衡。很多學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)知到當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，導(dǎo)致其在大學(xué)學(xué)習(xí)期間一味地沉迷于娛樂(lè)活動(dòng)，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃缺乏投入，或者認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇距離自己還很遙遠(yuǎn)，從而缺乏足夠的重視[2]。

2.對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏深入了解

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生未來(lái)進(jìn)行就業(yè)選擇的重要前提，如果學(xué)生缺乏對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解與認(rèn)知，則會(huì)阻礙學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐能力的挖掘和培養(yǎng)，從而給日后的就業(yè)埋下隱患。目前，很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)階段以后，對(duì)于自己所選擇和學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)缺乏足夠的了解和認(rèn)知，對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)將來(lái)所對(duì)口的工作崗位也知之甚少。甚至很多學(xué)生在選擇自己所要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)時(shí)對(duì)此專(zhuān)業(yè)也不是非常了解，只是基于家長(zhǎng)的要求或者學(xué)校的分配調(diào)劑，導(dǎo)致學(xué)生難以樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。

3.職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱

在我國(guó)當(dāng)今各高校的教育體系中，缺乏對(duì)職業(yè)規(guī)劃類(lèi)課程系統(tǒng)性的設(shè)置，從而使得學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)就業(yè)缺乏足夠的重視，無(wú)法準(zhǔn)確地認(rèn)知到自身的職業(yè)價(jià)值和就業(yè)優(yōu)勢(shì)。很多大學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題缺乏足夠的重視，同時(shí)，各大院校及任課教師也缺乏對(duì)此相關(guān)方面的積極引導(dǎo)。在日常的教育及教學(xué)工作中，主要以理論學(xué)習(xí)和升學(xué)為主導(dǎo)方向，使學(xué)生忽視了對(duì)自身職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值的挖掘，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的選擇時(shí)，也缺乏對(duì)自身能力基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等方面全面的評(píng)估分析。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展背景下對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響和挑戰(zhàn)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)普及。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展背景下，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)規(guī)劃意識(shí)，科學(xué)合理地選擇自身的就業(yè)方向，明確自身的職業(yè)發(fā)展道路，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講具有重要的意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代來(lái)臨，給我們的日常生活和工作都帶來(lái)了方方面面的影響，也給當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)生只有不斷充分認(rèn)知當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)、順應(yīng)時(shí)代的就業(yè)趨勢(shì)，才能夠不斷取得職業(yè)的成功。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展背景下對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的積極影響

首先，有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的職業(yè)規(guī)劃方向，拓展學(xué)生的就業(yè)選擇道路，幫助學(xué)生更加及時(shí)了解到國(guó)家相應(yīng)的就業(yè)政策和行業(yè)招聘信息，獲取最新的職業(yè)動(dòng)態(tài)和資訊，從而及時(shí)對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇做出調(diào)整；其次，有利于大學(xué)生群體綜合素質(zhì)的全面提高，進(jìn)一步深入挖掘大學(xué)生的自我潛能，以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)為媒介和工具，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔助性指導(dǎo)，使學(xué)生更加充分認(rèn)知和了解自我，從而更加明確地確立職業(yè)目標(biāo)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展背景下對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中各種信息十分繁雜、良莠不齊，很容易使大學(xué)生在閱讀和獲取信息的過(guò)程中失去判斷力，從而無(wú)法進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，極易給學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃帶來(lái)誤導(dǎo)。尤其是很多大學(xué)生在心理或者情感認(rèn)知層面上還不夠成熟，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息獨(dú)立的思考和判斷能力，無(wú)法克服互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面信息的影響。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的策略及對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷適應(yīng)發(fā)展需求

以“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行業(yè)深度融合為主體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)成為了必然的趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新興的媒介和載體，能夠幫助任課教師更好地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育，不斷拓展和豐富教育及教學(xué)思維，革新傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)辦法，而且借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的知識(shí)信息資源來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇視野，同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生有效利用各種就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，提升大學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。此外，以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)為傳播平臺(tái)，可以積極有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、就業(yè)勢(shì)態(tài)等內(nèi)容的教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立起明確的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向提供必要的支持。

（二）開(kāi)設(shè)與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)課程

以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)為有效傳播平臺(tái)，積極開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，從而給予學(xué)生更具有針對(duì)性以及更及時(shí)的就業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。不斷完善建設(shè)系統(tǒng)性的就業(yè)咨詢、職業(yè)測(cè)評(píng)等綜合教育服務(wù)體系，更加多元性、多樣性、全面性地給予大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育，使大學(xué)生更加深刻地理解和認(rèn)知到職業(yè)規(guī)劃教育的重要性[3]。首先，可以設(shè)置和建設(shè)以職業(yè)規(guī)劃教育及教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站平臺(tái)，完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)綜合平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)線上的職業(yè)調(diào)研工作，多方面、全方位地對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇趨勢(shì)和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給予需要幫助的學(xué)生以更加有效的就業(yè)指導(dǎo)和輔助性引導(dǎo)。其次，開(kāi)發(fā)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃類(lèi)的測(cè)評(píng)軟件，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的高效職業(yè)化測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生通過(guò)測(cè)試、分析、診斷、評(píng)估等方式，深入地了解學(xué)生在就業(yè)方面的心理情況、能力水平、興趣所在、性格特點(diǎn)等職業(yè)匹配信息結(jié)果，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)選擇提供更加科學(xué)有效的參考。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和普及的時(shí)代背景下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主體的行業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為主流趨勢(shì)。對(duì)此，各大高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到對(duì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的積極應(yīng)用和正確認(rèn)知，不斷提升和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。